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小学英语词汇教学有效策略

时间：2023-11-02 22:48 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：有的学者曾指出：“英语词汇是仅说英语的人同英语学习者，在阅读中的重要差异的指标。”小学是学生学习英语词汇的黄金时期，这一时期的思维和记忆能力都比较好，这一时期的词汇学习不仅能够为将来的英语学习奠定基础，更重要地是，培养学生良好的英语学习习惯和学习方式。然而，目前小学英语词汇教学的效率不高，学生对词汇学习的兴趣不足。基于此，本文笔者结合自身教学实践，首先分析了小学英语词汇教学的现状，并在此基础上提出了小学英语词汇教学的有效策略。

　　关键词：小学英语;词汇教学;策略

　　词汇是小学英语教学中最重要的版块之一，从一定程度上讲，英语词汇量掌握的多少，反映了学生英语综合素养。从词汇学的角度来看，英语词汇被认为是由单词、固定搭配等含有特定意义的各种词汇组合构成。但是词汇的学习不应该是孤立的词汇学习，而是与其他的关联要素共同参与的教学。英语教师作为课堂学习活动的组织者和引导者，对学生的词汇学习起到重要的作用，因此要改变教学理念，给学生设计有趣的词汇学习活动，让学生科学、高效地记忆词汇，并且能够在词汇学习的过程中享受到英语学习带来的快乐。

　　一、小学英语词汇教学现状分析

　　词汇学习关系着学生英语综合素养的提升，但是目前小学英语词汇教学的现状不容乐观，存在着许多问题，主要体现在以下几个方面。首先，大多呈现、降低力度。在小学词汇教学过程中，实物教学过多，虽然能够吸引学生的注意力，但是布置得过多，就会适得其反，比如教师将新鲜水果、生日蛋糕带到教师当中，学生的学习兴趣和关注的重心也偏移了。其次，方法单一，学生的学习兴趣不足。更多情况下，教师就是让学生机械地记忆和背诵词汇，没有联系词汇的文化背景，也没给学生创设生动的情境，学生在词汇学习过程中感到枯燥。最后，词汇记忆的效率不高，其实英文词汇的记忆是有一定的科学规律的，语音、词义和结构都是有法可循的，但是教师的利用程度却是明显不足的。

　　二、小学英语词汇教学有效策略

　　1.创设情境，以生为本

　　兴趣是最好的老师，也是学习当中最大的驱动力。对小学生而言，兴趣他们的导向作用是更加明显的。在传统的词汇教学模式下，教师对学生进行灌输，是很难激发学生的学习兴趣。因此，教师要根据词汇创设一定的情境，让学生在情境当中体会和感悟词汇的意思，并且要鼓励学生多说多写，英语学习的目的本身就是为了用来交流的，这样也能够促进学生参与词汇学习的主动性。

　　例如，在学习《I want to be a doctor.》这一课时，为了让学生更好地记忆关于“职业”的单词，我就利用多媒体给学生展示了一些典型职业的图片和情境，比如teacher、worker、scientists等等，这样一来，这些职业的典型特征就被学生抓住了，学生对词汇的记忆也就更加牢固。在每节课的free talk环节，我都会让学生用学到的听英语来简述自己看过的童话故事，即便是零碎的词汇也没有关系，这样能够增加学生的信心。此外，我和学生也一起创造了许多有效的词汇记忆方式，卡片记忆、联想记忆、故事记忆等等。

　　2.趣味编排，多元实践

　　小学阶段的学生年龄还比较小，思维还比较简单，他们对事物的注意力是很容易被分散的，但是在兴趣的导向下，学生会很容易爱上某个事物的学习。通过组织多元的实践活动，能够让学生在美妙的体验当中学习词汇，可以使词汇教学达到事半功倍的效果。比如教师可以组织学生朗读儿歌，将词汇串联成一首简单、好听的儿歌，这样学生学习英语的兴趣就会油然而生。

　　例如，比如在学习like这个词汇时，为了让学生更好地掌握这个词汇的用法，我给学生编排了这样一个儿歌：“Like，like，what do you like? Mangoes， mangoes，I like mangoes.”并且带领学生一起将这首歌曲唱出来，这样学生就能了解Like这个单词的好几种用法。再比如学到序数词的词汇时，我给学生编写了一个记忆口诀：“基变序，有规律，一二三要牢记th 从四起，ve 要用 f 替，八加 h 九减 e，ty 变为tie。”简单易懂、朗朗上口。此外，我经常会给学生组织一些词汇拼写大赛、词汇演绎大赛等等，充分激发学生的竞争意识，让学生主动地学习词汇知识。

　　3.自然拼读，科学记忆

　　在课程改革背景下，新的教学方法层出不穷。自然拼读是一种十分有效的英语教学方法，也是符合英语语言的规律，能够改变传统枯燥低效的词汇记忆方法。事实上，许多以英语为母语的国家在学习英语时都依靠自然拼读的方式，这样能够更好地掌握词汇的意思，并且也有助于学生养成正确的发音习惯。

　　例如，在學习“dog”这个单词时，就额可以hi根据单词的读音来猜测构成这一单词的字母，d-o-g，在这之前，教师要给学生讲授音标的相关知识，简单易懂，又不失乐趣。再比如通过字母组合的方式拼成一个单词，比如出示 th、ir、ty 三个组合，让学生自由组合拼读出单词。教师还可以组织自然拼读大赛，并且深入地给学生分析单词的读音以及词汇的发音规律。

　　总而言之，词汇是小学英语教学中的基础性内容，同时也是学生掌握英语这门语言的根基。作为小学英语教师，要善于思考，不断总结，为小学英语词汇教学开辟新的道路，提升学生记忆词汇的效率。

　　参考文献：

　　[1]蔡群玉. 浅谈小学英语词汇教学[N]. 汕头日报，2019-05-27(011).

　　[2]马健. 自然拼读法在小学词汇教学中的实验研究[D].河北师范大学，2019.