教育论文

微课在中职化学课程教学中的应用

时间：2023-09-11 20:56 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：随着科学技术的发展，微课作为一种新的教学工具走进各个课堂，其短小精悍的特点解决了传统教学的弊端，让学生不再受时间和空间的限制来学习课堂内容，进而在提升学生自主学习能力的同时，提高了课堂教学效果，完成了课程改革教学目标，让课堂教学变得更加灵活和科学。那么如何将微课在中职化学课堂中进行应用呢?笔者结合自身的经验从以下三个方面进行了探讨，进而为广大教师提供一定的教学参考，以及推动中职化学课程的发展。

　　关键词：微课;中职生;化学课堂

　　中职化学是一门基础学科，通过学习这门学科让中职生能够运用化学知识解释生活中的现象，并且能够运用相关的知识解决未来岗位中的问题，所以学好中职化学对于中职生来讲至关重要。由于中职生的基础比较薄弱，在理解化学知识有些吃力，常常跟不上教师的教学节奏，久而久之失去了学习兴趣，化学知识无法掌握，出现了恶性循环。为了解决这一问题，教师可以利用微课来讲述教学内容，进而帮助学生掌握教学重点，并在自我探究中获得成就感，从而提升自身的化学综合能力。

　　一、新课导入过程中运用微课，吸引学生的注意力

　　中职生相较于普通高中生来说比较不爱学习，教师在开展新课教学时要结合中职生的这一特点来设计教学活动，吸引学生的注意力。为了能够达到这一目标，教师在新课导入时可以应用微课来为学生创设情境，激发学生的学习欲望，使学生对本节课的知识充满期待，进而为接下来教学活动的开展奠定基础。

　　以《乙醇》一课为例，为了吸引学生的注意力，笔者在新课导入时应用微课为学生创设了学习情境，具体内容如下：

　　1.播放《醉拳》片段

　　2.提出问题：成龙喝的是什么，为什么可以燃烧?

　　3.主题展示——乙醇，并将其性质和特点进行总结。

　　经过这一微课的展示，让学生对本节课的知识充满期待，进而为接下来的教学做好铺垫。

　　二、知识理解过程中运用微课，帮助学生掌握教学重点

　　中职生相较于高中生而言学习能力和理解能力比较欠缺，所以相同的教学内容掌握起来有些困难，为了解决这一问题，教师可以将教学重点录制成微课供学生进行观看。让学生在课堂上没有跟上教师的节奏也无妨，学生可以在课下对微课进行反复地观看，跟随自己的理解程度调整播放进度，进而构建一定的知识框架，为今后的应用奠定基础。

　　以《化学键》一课为例，中职生对化学键的概念理解不是很清楚，于是笔者将化学键的概念这一内容录制成微课进行了教学，让学生对这一知识进行了针对性的学习。具体内容如下：

　　1.化学键的分类：

　　(1)金属键

　　(2)离子键

　　(3)共价键

　　2.不同化学键之间的作用力

　　(1)金属键：多个原子共用自由电子进而形成的化学键。

　　(2)离子键：由于电子转移形成的静电吸力形成的化学键。

　　(3)共价键：两个院子之间自旋方向相反的电子互相配对，在原子轨道相互重叠，电子云增大后增加对两核的引力。

　　3.不同化学键的模型展示

　　通过这一微课的学习，让学生对化学键这一概念理解得更加深刻。

　　三、小结拓展过程中运用微课，强化学生知识点的巩固

　　当讲述完教学重点后，教师不能松懈还需要对课堂教学进行总结，并在课堂中开展训练，检验学生课堂知识的掌握程度。同时学生还要对知识点加以巩固，进而丰富知识体系，为今后的发展提供有力的保障。为了能够增大课容量，提高课堂教学的趣味性，教师可以录制微课在小结拓展过程中加以应用，让学生依据微课内容回顾课堂知识加以练习，进而将知识进行内化，提升自身的整体水平。

　　以《铁的氧化物和氢氧化物》一课为例，学生在学完本节课的知识后，为了让学生养成总结课堂知识的习惯，并且帮助学生巩固课堂知识，于是笔者在小结拓展过程中应用了微课，具体的内容如下：

　　1.课堂内容总结：

　　(1)铁的氧化物

　　FeO Fe2O3 Fe3O4 FeO ·Fe2O3

　　(2)氢氧化物

　　4Fe(OH)2+O2+H2O==4Fe(OH)3

　　(3)Fe(OH)2的制备

　　原理、问题、原因分析、解决方案、实验验证

　　2.拓展练习：

　　(1)钢和生铁中碳的百分含量前者和后者的关系是()

　　A.大于 B.小于 C.等于 D.不能肯定

　　(2)把三氯化铁溶液蒸干灼烧，最后得到的固体产物是()

　　A.无水三氯化铁 B.氢氧化铁 C.氧化亚铁 D.三氧化二铁

　　经过这一微课的学习帮助学生整理本节课的知识点，进而丰富知识框架。

　　总而言之，微课在中职化学课程中的应用还不够成熟，仍需要教师对此进行深入的研究，并对比这一教学工具与传统教学之间的差异，进而总结微课教学的优势以及不足，最后将其优势发挥到最大处，优化中职化学教学过程，从而让中职生喜欢上化学课堂，并能够在课堂中进行自主探究，提升自身的综合能力，为今后步入社会而提供便利的条件和保障。

　　参考文献：

　　[1]刘芳. “微课”教学应用于中职化学课堂的研究[J]. 现代职业教育，2017(11).

　　[2]周红玉. 基于微課的翻转课堂在中职化学教学中的应用初探[J]. 文理导航(中旬)，2017(10).