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浅谈初中历史课堂教学优化

时间：2023-08-31 23:34 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：学好历史对建立正确的人生观、价值观是非常有帮助的，然而就目前初中历史教学现状来看，历史教学还比较枯燥，学生基本上都是死记硬背知识点，这样不仅难以发挥历史学科的价值，而且还很容易使学生对历史学习产生厌烦，为此，在课堂教学中教师还需要优化历史课堂，充分提升课堂教学有效性。

　　关键词：初中历史;课堂教学;教学优化

　　初中历史教学时间短任务重，为了进一步强化历史教学效果，在课堂教学中教师应优化教学模式，摒弃传统教学方法，提升学生历史学习积极性，这样才可以使学生更加积极主动的投入到教学中去，进而提升课堂教学效果。

　　一、注重情景创设，提升学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，在兴趣的指引下学生会更加积极的投入到学习中，进而有效提升课堂教学效率。传统课堂教学教师往往只注重知识点的传递，而忽视了对学生学习兴趣的培养，枯燥沉闷的课堂教学氛围抑制了学生的积极性，因此，在教学中教师要注意教学方式的优化，情境创设就是一个有效的方式和途径，借助情境创设的模式可以将学生带入趣味性的学习氛围中，这样更有助于学生对知识的理解。以人教版初中历史“中国工农红军长征”为例，为了让学生更全面深刻地理解这一内容，教师可以组织学生在活动开始前进行“模拟导游”，讲解“游戏规则”：了解和掌握导游的基本常识;为长征中所途径的地点写导游讲解词，安排旅游线路;各组表演时间约5 - 8分钟。在老师的指导下，学生完成这个游戏不仅锻炼了他们的组织能力和口头表达能力，而且建立了他们的合作意识，提高了他们的合作能力。借助这一情境创设不仅提升了学生学习历史的兴趣，而且加深了学生对革命英雄主义的理解和对中国革命历史艰辛曲折的理解。

　　二、充分备课，强化教学

　　对于一堂好的历史课来说，教学过程应该是一个完美的过程，从引入新课到讲授新课再到总结课堂。想要实现完美的课堂教学还离不开充分的备课。备课，是上课前的准备工作，也是教师驾驭课堂的前提，做好充分合理的备课是一名合格教师的基本技能。做好备课可以从以下几个方面入手，一是查阅资料，课前需要查阅较多的教学资料，仅靠一本教参是远远不够的。可以参考像《优秀教案》这种类型的教师用书，里面都是比较全面的。同时不要仅仅局限于课本上的知识，历史本身就是知识相对丰富的学科，而教材是有限的，仅靠教材内容很难满足学生需求，为此，在备课阶段教师还需要搜集更多相应的知识和内容，查阅那个时候的历史故事，这样才可以充分调动学生的兴趣。二是用心备课，备课是教师讲好一课的重要一环，是上好一节课的前提。备课一定要根据教育对象特别设定，现在很多教师都存在着教授好几个班级的情况，但是注意一定要根据学生的情况设置不同的教案，保证学生能够快速理解教学内容。钻研教材也是備课的关键，只有教师充分理解教材才能保证学生的接受程度。针对不同学生教师需要采用不同的教学手段和方法，充分做到因材施教，才能有效提升课堂教学效率。三是准备教具：可能很多科目不需要教具，但是课件、学案等也可以称为教具的一种。所以教师应该在课前准备好适合课堂内容的课件与学案，让同学能够更加具象化的理解内容。教具的充分利用对课堂教学是由很大帮助的，能够在一定程度上推进课堂教学效率。

　　三、注重自主探究，给予学生充分的探究空间

　　在科学技术飞速发展、各科知识大量涌现的今天，传统的重知识、轻能力的教学方式已不适应时代的变化。在初中历史学科教学中，教师还要充分给予学生自主探究的空间，让学生主动去进行知探索，这样才可以帮助学生更好的掌握知识。历史知识涉及的年代久远、内容丰厚，如果只是被动的知灌输，而不让学生进行自主探究，那自然也就难以取得良好效果，为此，在教学中教师还要注重学生自主探究。学习历史，要理清线索，把握知识的整体结构，使知识条理化、系统化。比如，在学习中国古代史时，教师可以引导学生以主要朝代为线索去学习。尽管每个朝代的发展历程不同，但总归来说大致都可以分为几个相似的点，为此，教师就可以引导学生自己去进行知识总结与探索。历史是从古到今发展演变而来的，在探索过程中还要注意知识的前后联系，可以采用时间轴的方式，画好时间轴之后，用不同颜色的笔在时间轴的每个事件旁边写一下关于这个事件的内容，最好一句话概括，太长的话空间也不够。这样对整个事件就有了大体的一个了解，时间轴对记忆历史知识是比较有帮助的，在教学中只有不断强化学生的自主探究，才能够有效提升课堂教学效果。

　　总而言之，在初中历史教学中教师要不断优化教学手段，充分调动学生学习积极性，并激发学生学习兴趣，只有摒弃传统枯燥的教学模式，才更容易取得良好的学习效果。

　　参考文献：

　　[1]范琼. 巧用情境教学优化历史课堂———谈情境教学法在初中历史课堂教学中的应用[J]. 读天下(综合)， 2019(9)：0038-0038.

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　　[3]周芳. 巧用历史故事，还历史课堂真生本——浅析初中历史课堂效率优化策略[J]. 中学课程辅导(教师通讯)， 2017， 000(021)：69.