教育论文

书法教育改革及实践探究

时间：2023-08-08 18:52 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：在多年的语文教学中，笔者发现大部分的学生写不出一手漂亮的钢笔字。存在“蚂蚁”字，“出格”字，笔画飘拂，间架结构不匀称，字体松散，字体紧凑等问题的学生数超过班级总数的一半。如何写一手漂亮的钢笔字?本文从“书法教育大环境的改革，新环境下的书写教学策略”两个方面，阐述采用“书法欣赏引入门，字理教学激兴趣，一笔一划促习惯，多元评价夯基础”等策略，进行书法教育的改革。

　　关键词：书法教育;改革;大环境;策略

　　在这一两年的语文教学中，笔者发现了一个有趣的现象：班级书写质量高的班级，语文成绩普遍比书写质量有待提高的班级的成绩高。再仔细分析每一个孩子的书写状况，总体而言，书写质量过关的学生，语文成绩普遍要高一些。这就为每一个语文教育工作者，提出了一个重要的课题：如何写出一手漂亮的钢笔字?以笔者五年级学生为例，班中出现“蚂蚁”字的学生有4名，占班级数的10%;出现“出格”字的学生有4名，占班级数的10%;出现笔画飘拂的学生有3名，占班级数的7.5%;字的间架结构不对称的，字体松散，字体紧凑的学生就更多了;而真正称得上端正清楚美观的学生只有9个，只占班级数的22.5%。

　　近几年，教育局、学校也充分意识到了书写教育的重要性。语文试卷中的书写分，再也不是送分题了，真正成为衡量学生书写质量的一把标尺。

　　一、书法教学大环境的变革

　　新的部编本语文书出现在了广大教师和学生的面前。我们发现，部编本的语文课本一大变革就是生字书写的改革。认真阅读了部编本的语文课本，笔者发现新的生字书写教学，更注重了笔画、笔顺、结构、临摹的教学。在一年级上册的语文园地一中提出了“书写提示”：写字时注意坐端正，握好笔;笔顺规则：从上到下，先横后竖;语文园地五提出了“笔顺规则”：从左到右，先撇后捺;语文园地六提出了上下、左右两种“结构”;语文园地七中提出了“相似笔画”的练习;语文园地八的“书写提示”，也提出了笔顺规则：现中间后两边，先外后内。总共八个语文学习组，却在四个学习组中出现了生字书写的专题教学书写教学改革的大环境已经到来了。

　　二、新环境下的书写教学策略

　　如何在语文教学中更好地融入书法教育，如何更好地激发学生进行书法学习，需要我们拿出切实可行的策略。

　　(一)书法欣赏引入门

　　中国的书法，是一种特殊的艺术，是全世界独一无二的艺术。书法家通过生动的点画，书写出一个个充满灵动的汉字，富有魅力。从古至今，多少书法大家为我们留下宝贵的遗产：王羲之的行楷，柳公权和颜真卿的“颜筋柳骨”，张旭的狂草……各有各的特点，各有各的美。再加上现代层出不穷的书法爱好者，方便快捷的网络优势，为学生们创造一个良好的书法教育环境，并不是一件难事。在書法教学初，就可以慢慢地与学生学会欣赏书法，享受书法的美。因此，对于学校、班级的文化布置，要创设浓浓的书香氛围。“书香”，不单单是“书本”的香浓，也需要“书法”的香浓。如：教室的墙壁上，学生展示园地，甚至是校园里的展示窗台等，都要粘贴书法名家名帖;不定期地展示学生的优秀书法作品;如有条件允许，还要请书法名家到学校现场创作。在美的熏陶之下，培养学生爱上书法，爱上写字的习惯。

　　(二)字理教学激兴趣

　　汉字本身具有独特的审美价值和文化价值，是中华文化的基石。中国的方块汉字，一直以来充满了诱惑。从最早的甲骨文、金文、大篆、小篆，到汉朝的隶书，又到之后的草、行、楷。一个字，在我国整整经历了8个不同时期的变化。在学生正式进入小学阶段，会面临从认、读到写的过程，这一变化不可谓不大。又由于家长、学生对书写的认识不足，以为只要会写就行，这就造成了很多学生不能工工整整地书写汉字，更是对汉字毫无感情而言。独体字数一数有几画，合体字说说是什么结构，大概表示什么意思。如此机械教学，久而久之，学生无趣，教师乏味。而能破解这一现象的，字理教学功不可没。例如在学习“阳”字时，学生对“阳”字的偏旁为什么是“阝”，表示不理解。这时把“阳”横过来，以象形字的特点，变成了“”形。学生终于形象地理解了“阝”表示山岭。遇到“险”、“阻”、“阵”等字时，学生就会很自然地联系到那座高高的。有趣的汉字字理教学带给了学生浓浓的兴趣。爱上汉字的学生还用担心他们不好好书写吗?

　　(三)多元评价夯基础

　　写字是一件精细活儿，要潜心静气。每一位书法大家都需要每天至少练习书写几个小时，可见书法功底的夯实是需要持之以恒的。可是对于正处于天性爱玩的小学生来说，这却是一件枯燥的、乏味的，甚至是繁琐的事。如何让活泼爱动的小学生能静心练字呢?笔者认为灵活多样的评价方式，为书法教育打通了一条捷径。生评、教师评、展评等为学生创设了一个自我展示、自我成长的途径。每天一次优秀作业的表扬，每星期一次的全班书写评选，每月一次的写字作业展评，每学期一次的书写积极分子的评选等，时时刻刻增强学生的成就感，锻炼学生的观察能力和欣赏能力。

　　当然，对于书法教育的策略还有很多，都需要我们每一个教师去揣摩，去执行。书法教育之路虽然遥远，但只要扎扎实实，一步一个脚印，书法教育的美好明天总会实现。

　　参考文献：

　　[1]王菊梅，《浅论优化小学写字教学之策略》，新课程(上)，2017。

　　[2]陈丽娟，《基于儿童立场的趣理课堂中小学生识字写字教学策略研究》，小学生(中旬刊)，2018。