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初中数学教学效能提升策略

时间：2023-04-04 14:25 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：数学是我国基础教育课程体系中的重要学科之一，只有做好初中数学教学工作才能够让学生获得基本的数学知识、方法和技能，获得思维能力和综合素养的发展提升。基于此，本文将结合教学实践经验，并以现代教育教学理论为依据，从关注数学基础知识、利用先进技术手段、关注学生个体差异三个维度出发，来分析提升初中数学教学效能的基本方法和具体途径。

　　关键词：提升;初中数学;教学效能

　　受应试教育等传统观念和思想的影响，过去初中数学教师多将教学的核心和重点放在知识的传授和灌输上，以期提升学生的学习成绩，却严重忽略了学生的独立思考和自主探究，最终只能是造成学生学习兴趣的丧失和整个数学教学的低质低效。所以，每个初中数学教师都需要彻底地摆脱传统观念的束缚，积极地去探索和应用各种创新的方法和途径，优化数学教学的过程，最终全面提升初中数学的教学效能。

　　一、关注数学基础知识，构建知识网络结构

　　基础知识是学生参与和展开解题活动的前提，是学生学好初中数学的基础所在，所以基础知识教学是初中数学教学活动的出发点。具体来说，数学教师需要真正地关注和重视数学基础知识的讲解和传授，促使学生把握各个知识点之间的内在联系，让学生将独立、分散的知识点概括成表格、纲要、图示或者口诀等，从而将知识串呈线、结成网、组成阵、构成块，帮助学生构建起系统化、个性化的知识网络结构，打下坚实的数学基础，最终以此来促进学生知识的灵活应用与各种数学问题的顺利解决。

　　例如，在教授《一元二次方程》时，本节课程是初中阶段重要的学习内容之一，同时，本节课程的内容难度较大，需要学生们对知识点进行整体、细致的学习，所以，根据课程特点，笔者针对基础知识进行整理。上课后，笔者先带领学生们回顾函数的概念、性质，然后，笔者再针对一元二次方程的性质进行讲解，让学生们认识一元二次方程的应用，在这个过程中，笔者会调查学生们的知识漏洞，对学生们的漏洞进行完善，整合学生们的基础知识。这样，笔者通过关注数学基础知识，构建知识网络结构，促进了学生的理解与学习。

　　二、利用先进技术手段，刺激学生多重感官

　　随着教育信息化的迅猛发展，各种先进的技术手段被越来越广泛地运用到了教学实践过程中，并发挥出了独特的优势和功能，可以直接吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣和热情。所以，初中数学教师应当真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学技能，善于利用多媒体等先进的技术手段来辅助数学教学，将各种抽象的数学知识以图片、动画、视频等形式呈现和展示出来，创设直观且形象的教学情境，刺激学生视觉、听觉等多重感官，优化学生的感性认识，加快学生知识理解以提高数学教学效能。

　　例如，在教授《二次函数及其图象》时，本节课程的内容相对抽象，考虑到课程这一特点，笔者决定利用先进技术手段展开教学。上课后，笔者先利用信息技术对二次函数图象进行分析，同时结合二次函数将函数图象的变换进行演示，帮助学生们认识函数图象在解题中的作用，随后，笔者再利用信息技术为学生们演示几组二次函数的例题，并对例题进行讲解，随后，笔者给予学生们解题空间，让学生们对例题进行求解，学生们解题结束后，笔者再让学生演示自己的解题过程。这样，笔者通过利用先进技术手段，刺激了学生的多重感官。

　　三、关注学生个体差异，实施分层教学方法

　　每个学生都是独立存在的个体，他们之间不可避免地存在着差异和不同，只有正视并运用这些差异来展开分层化的教学，才可以更好地满足学生的需要，缩短学生间的差距，实现补优和提差。因此，初中数学教师需要通过各种手段和途径来展开对学生的全面了解，包括他们的学习能力、兴趣爱好等等，在此基础上将他们分成优、中、差三个不同的层次，进而制定层次化的教学目标、提出差异化的教学要求、运用多样化的教学方法并实施分层化的课后作业等等，真正做到因材施教，满足学生的差异性的学习需求，让每个学生都能在原有的基础上获得适应性的发展与进步。

　　例如，在教授《锐角三角函数》时，很多时候，教师都忽视了学生们学习能力的发展，导致学生们的学习水平出现两极分化，所以，笔者针对学生们的问题，实施了分层教学法。首先，笔者针对学生们学习水平进行调查，了解学生们的学习情况，然后，笔者再将学生们分成了三个层次，针对不同层次，笔者会制定不同的学习任务，满足不同阶段学生的学习需求。这样，笔者通过关注学生个体差异，实施分层教学方法，促进了学生的发展。

　　总而言之，教学效能的提升是教育教学的根本任务和核心目标，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的必经之路。所以，作为初中数学教师，我们必须要明确自身所应承担的职责与使命，坚定自身的理想和信念，把握全新的教育形势和教学要求，并通過关注数学基础知识、利用先进技术手段、关注学生个体差异等创新策略的实践运用，来优化学生的学习体验和过程，完善学生的数学认知，最终从根本上来实现初中数学教学效能的提升。

　　参考文献：

　　[1]王蕾.课堂中提高初中数学教学效率的有效途径探究[J].中国校外教育，2017(32)：140-141.

　　[2]毛丽群.如何高效开展初中数学教学[J].农家参谋，2017(21)：183.