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小学语文动态生成性课堂的教学方法

时间：2023-01-07 17:29 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：随着社会的不断发展与进步，教育事业也在不断的革新，教师的教学理念以及教学模式也在发生巨大的变化。小学阶段的各科教师，不在单纯的只注重课本知识的传授，而是更注重动态课堂的生成，“动态生成性课堂”已是新课改提倡的重要教学理念之一。本文就小学语文的教学现状以及构建小学语文动态生成性课堂的教学方法进行探讨，以供参考。

　　关键词：小学语文;动态生成课堂;教学方法;探讨

　　著名学者叶澜教授曾说：“课堂教学是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”这句话就形象的说明了课堂教学的动态生成，动态生成就是指教师在课堂教学中不能机械的按照预设的思路教学，而是应该根据学生的实际学习情况，利用各种因素及时有效的捕捉教学中的生成资源，并加以有效利用，努力给学生构建一个生成性课堂的教学模式。

　　一、小学语文动态生成性课堂的现状

　　目前，小学语文动态生成性课堂大部分都存在着一定的问题，如忽视生成性资源的存在和过度重视生成性资源等现象。

　　(一)忽视生成资源的存在

　　大部分教师在小学语文课堂教学中都存在忽视生成性资源的现象，教师对“生成”的理解不全面，只是为了完成教学目标，按部就班的讲解课本知识，不关注学生的学习动态，将课堂的主动权掌握在自己手中，没有对生成性资源进行更加透彻的了解，没有对语文课文中隐藏的生成性资源进行发掘和探究【1】。

　　(二)过度的重视生成资源

　　新课程改革背景下，小学语文教学要求注重课堂生成资源，有的教师虽然重视了“生成”，但对“生成”是知识“预设”的根本目标缺乏全面的认识，对语文课堂中生成内容的回应与预设的结合缺乏应对策略，导致小学语文教学课堂表面上气氛很好，但课堂的主动权没在学生手里，以“学生为本”的主体能动性和生成性没能充分发挥。

　　二、小学语文动态生成性课堂的教学方法探讨

　　随着新课改政策的实施，小学语文教学也在全面落实“动态生成性课堂”的教学理念，无论是从教师本身还是教学方法的改进，都更全面促进了小学语文动态生成性课堂的构建，下面就对转变教师的教学理念，构建小学语文动态生成性课堂，以及小学语文动态生成性课堂的教学方法进行分析。

　　(一)转变教师的传统教育理念，构建小学语文动态生成性课堂

　　教师是一个多重角色的综合体。教师不仅是知识传授者，还是学生潜能的开发者，作为现代型教师，应该具备完善的知识结构，不断优化过于陈旧、古老、毫无新意的教学理念，提升教学技能。时代在变，教育在变，学生也在变，而教师肩负着“传道授业”的重责，也要改变固定的思维模式，加强自身的职业素养，紧跟教育事业的发展脚步，全面落实“动态生成性课堂”的教学理念，构建小学语文动态生成性课堂。

　　(二)营造和谐愉悦的教学氛围，有利于动态生成性课堂的形成

　　营造和谐愉悦的教学氛围，是为了形成动态生成性课堂教学。小学阶段的学生个性天真浪漫，充满个人主义色彩，小学语文教师在教学过程中，会发现小学生在课堂中会很吵闹，课堂教学效率不高，斥责会让学生产生逆反心理，课堂教学很难顺利开展下去。在动态生成课堂的要求下，教师可以适当的转变角色在“传道”过程中为组织者;在“授业”过程中为引导者;在“解惑”过程中则为服务者。与学生成为知心的朋友，让每一位学生都乐于同教师亲近，而教师真情实落自然轻松的工作态度将更容易感染与影响学生，学生会从中感受到教师对他们的期待、信任、尊重还有关爱，从而对语文学习产生浓厚的兴趣与强大的动力，也为课堂的动态生成性教学创造了十分优越的环境。例如：在教学《动物儿歌》这一节时，教师可以利用多媒体技术播放一些动物儿歌的视频，活跃课堂气氛，让学生身心放松的融入到教学中，从视频中引入课文中提到的小动物，在逐个播放蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛6种动物的儿歌和动态视频，通过对小动物的喜爱观察小动物的特征，然后在让学生展开思维，大胆发言，通过观察小动物简单介绍下小动物的生活习性，学生发言过后教师要用学生比较喜欢的语言和语气给予肯定，减轻学生的心理压力，让学生能够在和谐愉悦的教学氛围中完成去课文的学习，形成动态生成性课堂。

　　(三)发挥学生的想象力，拓展课堂的动态生成性

　　叶澜教授曾说过：“要用生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学。课堂的动态生成性是目前新课程教学的一个研究热点，动态生成的小学语文课堂应该充分发挥学生的想象力，让课堂变得更加丰富多彩、姹紫嫣红、充满活力，动态生成性课堂是课堂教学追求的最高境界【2】。例如：在教学《口语交际，看图讲故事》这一节时，教师可以播放一张，带着假翅膀坐在秋千上脸上含笑嘴角微微上扬恬静入睡的女孩照片，引導学生看图讲故事，让学生充分发挥自己的想象力，大胆的形容出此番意境，如，小女孩是不是梦见自己成为的天使，有了真正的翅膀可以在天空的飞翔，可以近距离的观察鸟等，把学生的思维打开。在进行写作时灵感就会不断的涌现，能非常轻松愉悦的完成写作。

　　(四)利用多媒体技术，加强动态生成课堂教学

　　随着社会与科学技术水平的不断发展，多媒体教学方式已被广泛应用在各科教学中。传统的以教师为主，学生为辅，教师在上面阐述，学生在下面听的教学方法，已无法使学生产生强烈的学习兴趣，学生也很难体会课文内容中产生的意境，不利于动态生成课堂的教学【3】。例如：在学习六年级第二单元《开国大典》一文时，教师可以通过多媒体先播放天安门的照片，向学生介绍1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日，这一天世界目光都聚集在天安门广场，因为在这里，新中国举行了隆重的开国大典。播放开国大典的视频，让学生感受激动人心的盛况。在分段讲解课文，根据讲解内容播放相应的片段，让学生能深深体会当时的情境，通过多媒体技术将一个复杂而重大的历史事件在现于学生眼前，正如开国大典所描述的那样，千千万万革命烈士的血肉之躯铺成了我们今天的共和国，虽然我们身处和平年代，却肩负着和革命先烈们同样的使命和信念，那就是振兴中华，实现中华民族的伟大复兴，为此学生应该从小立大志，刻苦学习，努力掌握将来报效祖国的知识和能力。通过多媒体技术在课堂的融入能更加直观更加生动并且更加全面的体现出一些教师无法用语言形容出来的情景， 使信息更加的直观化与立体化，让学生能更快的融入其中，深刻体会课文中所要表达的舍身为国，赤心报国，为国尽忠的爱国情怀，让学生明白“天下兴亡，匹夫有责”，进而培养学生对语文学习的兴趣和探索精神，提高生成性课堂教学质量。

　　结束语：

　　综上所述，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作，社会在发展，时代在进步，为构建小学语文动态生成性课堂的教学，就需要教师从本身出发，转变传统的教学理念，营造和谐愉悦的教学氛围，充分发挥学生的想象力，利用多媒体技术等多种教学手段，来促进小学语文动态性课堂的形成。作为教师要全面掌控发掘动态生成资源，合理开发和运用生成性资源，让学生体会学习的乐趣，为学生搭建一个激发智慧，释放思想的舞台。

　　参考文献：

　　[1]彭丽. 小学语文课堂的动态生成性研究[J].神州，2020(8)：161.

　　[2]王迎春. 构建小学语文动态生成性课堂的教学策略[J].教育实践与研究，2020(25)：4-6.

　　[3]王淑英. 浅谈小学语文课堂教学的动态生成[J].魅力中国，2019(22)：81-82.