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初中语文教学引导名著阅读策略

时间：2022-07-26 09:40 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：在初中语文教学中，实施“名著”阅读是提高教学质量、提高教学效果的关键。通过对经典作品的阅读，可以促进学生对作品的深入理解，从而提高学生的思维水平。当前，初中语文老师们已经充分意识到了名著阅读的优越性，并在此基础上进一步推进了正确的名著阅读导向型的实施，从而有效地促进了初中语文的学习。针对实际实施效果较差的情形，应对名著阅读进行有效的剖析，从而为名著的教学活动提供有力的支撑。

　　关键词：初中语文;名著阅读;策略探究

　　一、在初中语文教学中导入名著阅读的重要性

　　(一)拓宽学生的知识面

　　在初中语文教学中，对经典名著进行正确的阅读，不仅可以促进学生的知识面得到进一步的扩展，而且还可以巩固学生的基本语言知识。目前，处中生的学业压力很大，大部分的时间都花在了学业上，而在闲暇之余，父母还会给他们安排一些课外活动，让他们能够更好的掌握自己的知识。然而，如果老师将名著带入课堂，让学生们暂时摆脱沉闷的学习状态，去阅读名著，让他们从名著中领略到更加丰富的世界，了解到他们平时所不能接触到的东西，这样，他们不但对语言有了更高的期望，而且还可以拓宽自己的知识面。

　　(二)提高学生的文学素质

　　在初中语文教学中实施好的导向性名著阅读，可以促进学生获得更好的作品，接触到更多名家的作品，与许多知名作家通过文字交流、心灵交流。在不断的学习和学习中，学生可以有效地学习、消化他们的情绪、叙述方式和各种写作技巧。长期来看，把所学到的多种写作方法和表达方法应用到自己的写作中去，使得作品的色彩得到了很大程度上的提高。同时，各种经典作品中，都描绘出了五颜六色的人物，让学生们能够更深入地了解，以自己的视角来理解和理解这些角色，进而对这些角色产生不同的情绪。比如讨厌坏人，喜欢坏人，喜欢善良的人，在看书的时候，他们会给自己灌输一些信息，让自己不要去模仿这个人的阴险狡猾，要学会他的勇气和毅力，久而久之，他们的性格就会变得很好。

　　(三)培养学生的思考能力

　　过去，老师们在进行阅读教学时，都是以课本为基础，将阅读作为一种必须的活动，从而使其丧失了原有的目的，使其成为一种负担。然而，现在初中语文教师们却可以把阅读变成一种趣味活动，让他们暂时摆脱了学习的压力，激发他们积极主动地去参加。基于这一点，学生会更加重视阅读名著，从而激发学生的学习热情。老师要引导学生去读一些有深度、有逻辑的作品，这是培养学生思考的一种很好的方法。

　　二、初中语文教学开展引导式名著阅读策略

　　(一)明确教学目的,规划教学进程

　　既然学生是教学的主体,那么就要从学生的角度来安排教学目标和过程。学生往往会运用以往获得的阅读经验来进行名著阅读,教师就应该掌握学生的阅读能力、经验来源以及学习动力,留意学生在阅读过程中所流露出来的真情实感,综合加以判断,以合理安排名著阅读教学目标,才能快速将学生引入真正意义上的名著阅读,激发出学生的阅读感受与理解。

　　(二)营造阅读情景,提升学生阅读意识

　　学生从名著中感受到的精神与收获以及相应而来的情感,直接影响学生的阅读兴趣与积极性。基于此,教师应该根据名著的内容和学生的思维与认知,营造容易引发共鸣的阅读情景,增强学生的真实体验,激发其联想和思考,引领阅读行为。所以，初中语文教师可以通过营造阅读情景，让学生真正融入阅读中去，从而提高阅读的效率和质量。

　　(三)肯定批判阅读,增强学生阅读个性

　　阅读是收获知识也是利用自身掌握的经验对文章产生质疑或批判的过程,强化这种精神与内容的不断碰撞,更有助于学生对名著更深层次的理解。因此教师要鼓励学生结合自身经验去判断文章、质疑文章、理解文章,但要注意,要根据学生的阅读相应提出合理、有据的判断与评价。

　　(四)加强师生交流,丰富学生内心世界

　　在生本理念下的语文名著阅读教学,既要给予学生充足的阅读和思考时间,领悟阅读的乐趣,也要立足生本理念的特点,让师生共同参与其中,扩大相互交流与沟通。模糊"教"与"学"的界限,在一起探讨、诱导思考、批判阅读、相互敦促等过程中,增加师生互动,多角度进行精神与灵魂的碰撞。

　　(五)贴近生活内容,加深学生文章理解

　　当前一些中学语文课堂教学与现实脱节，老师讲授的名著不能贴近“地气”，与生活格格不入，学生很难领会，也不能引起学生的阅读兴趣。在中学阶段，语言是最重要的一个环节。在日常生活中，儿童从小就受到家庭教育的影响，语言作为一门重要的课程，其教学内容与生活息息相关。然而，在经典作品中，因其所处的时代背景，与现实社会存在着较大的差别，难免会让人对其产生距离感、不易理解、缺乏耐性，因此，必须从实际生活中加以正确的解读，强化指导，而不能浮躁。

　　(六)消除阅读障碍，提高学生的阅读兴趣

　　兴趣是学生最好的教师。如果一个学生对学习没有兴趣，那么他就不会有任何正面的、正面的思想。在阅读过程中，很多经典名著都很难看懂，更何况是那些基础不够扎实的初中生。名著虽然是文学的开始，也是历史的瑰宝，但如果读起来太过无聊，与文字之间的距离太远，谁也不会有学习的兴趣。因此，在教学中，教师要尽量减少学生的阅读障碍，以转移学生的注意力，增加学生的兴趣，从而使学生保持持续的学习动机。

　　三、总结

　　在理解了中学语文教学的基础上，运用导向性的名著进行阅读，对于提高中学语文教学的质量有着十分重要的作用。结合目前中学语文的实际情况，运用导向性名著的阅读方法，对提高中学生的文学素养起着重要作用。所以，要从中学语文教学的现实出发，对引导式名著的阅读进行深入剖析，从而使其更好地进行，为教学活动打下良好的基础，满足多元化教学的要求，进而充分提升学生的名著阅读水平。

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