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现代技术支持下的大学英语教改探究

时间：2023-03-19 17:28 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：随着我国经济的迅速发展，对外交流活动越来越多，对于高素质英语人才的需求量也越来越大，所以，想要取得理想的训练效果，就需要持续进行教学改革。所以在新时期的大学英语教改过程中，需要运用全新的思路，将现代技术应用到大学英语教学中，将能够推动大学英语教改的深入推进，取得越来越理想的大学英语教学效果。本文对当前大学英语教改中的问题进行了反思，然后对现代技术支持下的大学英语教改思路进行了探讨，旨在为相关教育研究提供有效参考。

　　关键词：现代技术;大学英语;教改思路

　　英语语言在国际中的地位越来越突出，只有拥有扎实的英语语言能力，将来才能够更好的立足于国际。所以，近些年我国的教育教学中，对英语语言教学的重视度不断提升，也开始注重对创新教学模式的运用。而现代技术在大学英语教学中的合理运用，能为学生提供丰富的学习内容，直观的学习手段，并增强师生间的互动与交流，能够极大程度学生学学习英语的积极性和实效性，并让学生发自内心的喜欢上英语语言的学习及运用。因此，深入分析与研究现代技术支持下的大学英语教学改革，具有十分重要的现实教育意义。

　　一、当前大学英语教改中的问题

　　(一)表达能力较弱

　　以往的大学英语教学中，教师总是将时间与精力放到对英语知识的传授方面，整个教学过程中很少为学生预留口语表达的机会，甚至是没有一点口语表达的机会，这样哑巴式的教学，学生会缺乏口语表达的欲望，自然口语表达能力很难得到提升。虽然此问题各高校都有了一定的认识，并针对此提出了改革之策，但仍有一大部分学生并不具有口语表达的自信，所以口语表达能力没有提升的机会，即使通过教师的鼓励学生愿意尝试口语表达，但整个表达过程也极其小心。如果这样的问题持续延续下去，会导致学生彻底失去英语学习的兴趣，这样再想提升学生的口语表达机会，便会难上加难。

　　(二)师生间缺乏互动

　　师生是课堂教学的两大主体，两者之间只有进行充分的互动，教师才能够及时把握学生的学习问题，对其进行针对性辅导，从而提升学生的英语学习效果。但从当前的大学英语教学来看，往往存在师生间互动较少的情况，虽然越来越多的高校在不断的优化此问题，但其优化效果一直不理想，教学中仍有部分教师沿用传统的教学方式，注重让学生记忆语法、单词等知识，依然未将培养学生的应用能力及素养培养放于重要教学位置。此种大学英语课堂教学，会被枯燥、乏味所萦绕，不利于学生学习兴趣的保持，并且会逐渐让学生产生厌学情绪，难以有效提升实际教学效果。通过对高校学生的调查发现，部分学生都非常想要与教师互动，想要得到教师的帮助。所以，师生互动既有助于新型师生关系的构建，又有利于大学英语教学水平的提升。

　　(三)教学方式单一

　　阻碍当前大学英语教学改革的一个重要因素，就是教学方式单一，部分大学英语教师为了让学生顺利通过四六级考试，认为灌输式的教学模式最为理想，所以进行着按部就班的教学，长期以往，学生在单调的英语学习中，难以感知英语语言学习的价值及魅力所在，这样学生就会缺乏学习动力，自己设定的学习目标也会十分的狭窄，学习过程也会缺乏创意，当学生无法进行深层次而又全面学习时，就会出现无法培养高素质、个性化英语人才的教学目的。

　　(四)未尊重学生间的差异

　　新课改背景下的大学英语教学中，教师们都开始尊重学生的学习主体性，但此尊重并没有深层次的体现，而是仅体现在口头方面，教学中教师仍占据着课堂，学生并不是真正的学习主人，仍处于被动接受的学习状态。对于各项英语教学活动而言，并不是让学生參与到设计及自主练习中，而是由教师预设好学生进行机械练习。这样的整个教学之中，可能学习基础差点的学生还可以接受，但高层次的学生很难接受，所以难以保持全体学生的学习兴趣。另外，教师在面向全体学生教学的过程中，需要设定教学目标，而所设定的教学目标就具有统一性特点，而不具有层次性特点。如果此种英语教学延续下去，会使得学生间的差距越来越大，会导致部分学生逐渐放弃英语课程的学习，这对于学生将来的发展十分不利。

　　二、现代技术支持下的大学英语教改思路

　　大学英语教改是当前各高校及英语教育者都在深入研究的课题，必须要针对教改中遇到的难题一一分析，提出有效的教改思路。而将现代技术运用到大学英语教学中，就能够推动大学英语教学的改革，促使大学英语教与学的有效发展。

　　(一)以现代技术为契机，进行因材施教

　　所谓的因材施教，无疑是基于不同学生的实际学习需求来开展教学活动，这样才能够提高学生的自主学习热情。而在因材施教方面，借助现代技术来推进，是最好的实施契机。具体而言，教师需要对所教学生的英语实际学习情况进行详细而又细致的了解，以此来确保所设置的层次性教学目标及教学计划得以有效实现。比如：教师可以利用微课现代教育技术，为学生们制作丰富的微课视频，基础知识微课视频、英语文化微课视频(英美文化和中华传统文化)、重难点微课视频等，这样学生在课下可以基于自己的实际学习情况选择针对性的视频来学习，能使各层次的学生都获得成功的学习。另外，利用学生常用的微信、QQ 等建立群聊，既能够对全体学生统一进行辅导，又能够进行针对性辅导，相信通过这样的教学之后，每位学生都能够不断突破自己的学习难点，从而逐渐掌握丰富的英语知识与技能，朝着自己预设的理想方向不断发展，这必然能够不断提升大学英语教改的效果。

　　(二)以现代技术为契机，采取多元化教学方法

　　大学英语教改过程中，多元化教学方法的运用极为必要，而现代技术的出现，则为多元化教学方法的合理运用提供了有利契机，并能将现代技术辅助大学英语教学的功效更加淋漓尽致的发挥出来。而在运用多元化教学方法之时，也不可随意的运用，而是要基于实际教学内容来合理选择，如幻灯片、多媒体等，将学生原本十分难以理解的内容，以较为直观的方式进行呈现，一方面能体现教学的多元化特点，另一方面还能够更好的发散学生的思维，达成对其潜力深入挖掘的目的，这些对于大学英语教学质量的持续提升极为有利。比如：教学前先对教材内容进行分析，在网络中对与之相关的影片等进行搜集，这样当学完基础内容之后，教师再给学生播放的过程中，就能为学生提供充分的听和思考的机会，让学生在观看后发表独特的看法，或者写下与主题内容相关的观后感，通过长期以往的训练，学生的口语表达能力及自信会得到大幅度提升。或者充分利用微信的辅助教学作用，让学生通过语音的方式来交流话题或者遇到的学习难题，此过程中教师需给予充分的关注与引导，有效提升其实践表达能力及自主学习效果。

　　(三)活用现代技术，加强学习互动

　　针对上文中课堂教学中师生、生生互动机会少的情况，必须要对之进行合理优化。首先，在大学英语课堂教学过程中，教师可以借助提问、小组合作学习等方式进行师生、生生间的互动，增加师生间的沟通与联系，构建和谐的师生关系和良好的同学关系。其次，大学英语课堂教学时间毕竟有限，很难确保师生、生生间的互动量，此时教师不妨利用现代技术将课堂互动延伸外课外，在课后开展一些活动，给予学生们充分的交流机会，如在网络平台中开展英语沙龙、演讲等活动。还可以借助网络给学生布置合理的学习任务，给予学生合作完成英语知识的机会，相信通过课后的不断互动之后，学生不仅能够掌握丰富的英语知识，还能够有效提高学生的英语自主学习能力及听、说、读、写能力，不断提高学生的英语学习积极性，养成良好的自主学习与合作学习习惯。学生在网络中的整个互动过程中，教师必须要积极参与其中，对学生们的互动活动进行调控，提高师生生生互动的有效性。再者，教师可以在网络中为学生搜集丰富的英语学习资源，将之上传于网络学习平台中，以便于学生更好的学习。相信通过这样的师生互动之后，教师可以全面掌控学生的实际学习情况，制定全新的学习计划，引导学生更好的学习英语课程。

　　总结：

　　现代技术支持下的大学英语教改，想要取得理想的教改效果，就需要对教學中存在的问题进行全面的分析，这样才能够利用现代技术来优化教与学的过程，让学生进行灵活的学习、练习及实践，提高大学英语教改的质量，真正促使学生得以全面性的发展。

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