教育论文

国学经典诵读与小学语文教学融合策略

时间：2023-02-17 09:16 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：国学经典诵读是小学语文教学过程重要的教学部分，通过开展国学经典诵读，提高了学生语文综合能力，利于有效地传承中华传统文化，从而全面提高学生综合素质。作为语文教师，要重视结合具体教学内容，科学的开展教学实践，从而不断提高语文教学课堂经诵读教学水平。

　　关键词：国学经典诵读;小学语文;研究

　　引言

　　在小学语文教学过程，教师要重视优化经典诵读教学方式，要结合学生学习情况，科学的进行教学实践，从而帮助学生提高语文综合能力，本文在实践分析过程，总结了国学经典与小学语文教学巧妙融合的意义，分析了具体的教学策略。

　　1国学经典与小学语文教学巧妙融合的意义

　　1.1提高学生的文化素养

　　对于小学生而言;学习不仅仅需要针对相关的科学文化知识展开学习，还需要学习一些道德品德方面的内容。中华文化数千年的历史，其中包含着丰富的古人智慧，有许多值得学习的内容，这些内容需要人们继承和发扬。例如，国学经典中的一系列文明礼仪、文化习俗等，在今天都有着十分重要的作用，可以帮人更好的为人处世，用严格的道德标准要求自己，规范自身的言行，起到良好的教育作用。因此，在实际教学过程中，教师可以将国学经典和语文教学相结合，进而更好的帮助学生提升自身难忘的国学素养。教师应当通过教学的方式将两者进行融合，帮助学生展开国学经典内容的学习，提升自身对于国学经典内容的理解，通过这样的方式展开国学经典的学习能够帮助学生获得长远的影响。

　　1.2丰富国学经典内涵

　　对于学生而言，学习相关的国学经典内容，能够帮助自身拓展知识面，丰富自身的学习内容和见解，获得语文学习能力的提升。与此同时，学生在进行传统国学经典学习的过程中，也能够根据时代的不同要求，发展不同的内涵。通过这样的方式能够更好的帮助学生构建符合这个时代的价值观，做出正确的判断。例如，“孝顺”是中华民族的传统美德，但是随着时代的发展，很多人都无法做到“忠孝双全”，通过针对国学经典展开学习哦，学生能够更好的根据自身的实际情况作出适当的选择，这正是时代的发展为国学经典带来的全新内容。

　　2国学经典诵读与小学语文教学的融合策略

　　2.1精选国学经典诵读内容

　　国学经典的学习对于学生的阅读能力、知识贮备、文化底蕴等方面都十分重要。在小学语文教学过程中结合国学经典内容展开教学，需要进行精心选择，适当的控制学习内容的难度，为学生提供更为适合这一年龄层次、学习特点的内容展开学习。通常来说，这样的国学经典内容具备句式简短、内容凝练、朗朗上口、便于识读等特点。国学经典内容十分丰富，包含历史、地理、教育等不同方面的内容，在进行选择的过程中教师应当根据学生的实际情况选择适当的内容展开教学，这样能够更好的发挥国学经典具备的价值。除此之外，教師还应当充分的考虑到学生之间存在的差异，引导学生自主的选择自身感兴趣的内容展开学习，这样教学效果自然有所提升。

　　例如，教师在引导小学低年级学生展开国学经典的学习时，由于这部分学生年龄较小、认知能力不够完善，教师可以选择《三字经》《千字文》等国学经典其中的一部分内容引导学生展开诵读，《三字经》中的内容包含着道德、天文、教育等方面的内容，语言生动活泼，能够提升小学生的诵读兴趣，帮助小学生启迪心智，通过阅读三字经小学生能够更好的理解中国历史的基本脉络，对于小学生的未来发展具备重要的意义。《千字文》则具备结构简单、条理清晰、容易诵读的特点，能够帮助小学生更好的展开阅读。

　　2.2丰富国学经典诵读形式

　　小学语文教学过程中展开国学经典诵读，可以采用多元化的诵读形式，小学生对于新鲜事物有着充足的兴趣，丰富的诵读方式能够更好的提升小学生的诵读积极性，也能够更好的满足小学生的学习需求。小学语文教师应当通过竞赛、游戏、问答等形式开展国学经典诵读，这样的诵读形式能够更好的凸显学生的学习主体地位，更好地帮助学生提升自身的朗读能力、理解能力等，构建积极的学习环境。

　　例如，教师可以用击鼓传花的方式引导学生展开古诗词诵读，这样的方式学生很感兴趣，能够积极的参与其中，在这样轻松的氛围中展开学习，学生自然能够强化自身对于这部分内容的理解程度，更好的展开学习。

　　再如，教师在进行《朱子家训》这部分内容的教学时，教师可以在课堂中开展朗读竞赛，竞赛要求学生根据自身对于这部分内容的理解，进行表达，这样不仅能够提升学生的诵读积极性，还能够帮助学生通过诵读掌握敬师长、勤俭持家、睦邻友好等中国传统美德。

　　2.2.1范读引领

　　小学国学经典诵读需要学生具备较好的古文字积累以及良好的阅读技能，阅读国学经典不能按照现代文学中的相关技巧展开阅读，而是需要运用古人阅读书籍的习惯进行阅读，这样才能更好的感受到国文经典中描写的内容，这样的场景能够帮助学生更好的记忆和理解。例如，学生在进行诵读的过程中需要重视语气的抑扬顿挫，还需要重视一些词句的重音，这种读法是中国国学经典所特有的，也是文化产物，这样才能更好的感受到国文经典中包含的思想和感受，更好的展开这部分内容的学习。

　　2.2.2诵读积累

　　国文经典最为常见的理解方式就是展开反复的诵读，只有反复的诵读才能更好的情景重现，这样才能更好的帮助学生深层次的理解诵读内容。通过反复诵读也能够帮助学生增强自身的预感，进而更好的展开之后的学习。教师在引导学生展开学习时可以采用示范教育，通过示范帮助学生掌握正确的诵读方法，除此之外，教师在日常教学中应当合理的安排时间，帮助学生掌握正确的诵读方法和技巧，例如晨读，晨读一方面可以帮助学生强化自身对于这部分内容的记忆程度，另一方面还能够构造良好的学习氛围，帮助学生更好的提升自身的国学素质。

　　2.3开发国学经典诵读价值

　　小学语文教学和国文教学的结合，不仅能够传承传统文化，帮助小学生强化自身的国文素养，还能够完善小学语文教学，推进小学语文教学获得良好的发展。因此，语文教师应当结合小学语文教学内容，选择适当的国学经典引导学生展开学习，在进行教学的过程中，教师应当合理的拓展相关国学经典内容，通过这样的方式更好的弥补小学语文教学方面存在的不足，帮助学生拓展自身的视野，丰富自身的学习内容，更好的提升小学语文教学质量。

　　例如，教师在进行唐朝诗人李白的《静夜思》这首古诗的教学时，由于李白的创作风格大多为浪漫主义风格。教师在结束教学后，可以组织学生展开经典诵读活动，教师在课前可以搜集一系列的李白的作品，例如《望庐山瀑布》《早发白帝城》《送友人》等。教师带领学生展开赏析和诵读，教师还可以运用多媒体课件为学生构建一个生动、真实的诵读环境，帮助学生结合情境更好地感受到李白诗词具备的特点，蕴含在其中的浪漫主义情怀等。之后教师在针对词句展开分析，引导学生进行理解和背诵，这样的方式能够更好的帮助学生进行文学内容的积累，获得相应的提升。

　　结束语：

　　总之，在小学语文教学课堂，教师要结合学生学习实际，有效的开展国学经典诵读教学，从而激发学生学习热情，进一步加强国学经典诵读教学效率，从而为学生日后发展奠定良好基础。

　　参考文献：

　　[1]毛婷娟.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科学咨询(教育科研)，2019(10)：155.

　　[2]达咏秀.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科教导刊(下旬)，2019(24)：134-135.

　　[3]孙亚姝.国学经典诵读与语文教学的整合[J].西部素质教育，2019，5(13)：229-230.

　　[4]李艳艳.国学经典诵读在语文教学中的实施研究[J].汉字文化，2019(10)：114-116.