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小学生数学运算能力培养方法

时间：2022-08-29 17:52 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：在小学课程中，数学占据着非常重要的地位。数学不仅能够培养学生的逻辑思维能力，同时能够提高小学生的智力。当下，在素质教育的大背景下，尤其针对小学中高年级学生来说，如何提高其运算能力是非常重要的。本文旨在对小学数学中高年级的学生运算能力如何提高提出几点措施，以供教师做一参考。

　　关键词：小学数学;中高年级;运算能力;措施

　　引言：小学阶段对于学生来说是学习的一个重要阶段，在这一阶段中，学生通过在学校学习来培养自身的学习习惯以及生活习惯，同时小学阶段能够为学生以后的学习打下坚实基础，使得学生在以后的学习过程中能易于理解学习内容。

　　小学数学在小学教学中占据着十分重要的地位，而运算能力对于小学生来说也是一项重要的能力。针对小学中高年级学生来说，运算能力涉及到了数学学习的方方面面。所以，如果想要让学生更好的掌握学习内容，提升其运算能力是教师教学的一项重点教学内容。其提升运算能力的措施有：

　　一、构建学习小组，引导学生自主学习

　　在学习任何一门学科中，自己去思考问题，不如同学之间共同讨论，这样集思广益，就有利于课堂上学习效率提高，小学数学课堂亦是如此。教师在高年级数学课堂教学中，给学生讲完知识后，就可以让学生之间进行讨论分析，相互交流想法，根据同一个问题说出自己运算过程。这样在课堂上学生学习效率就会提高，同学之间共同进步，教师在此期间只需要做好引导工作，帮助学生最后确定正确运算过程。让学生能够明白自己运算中错误之处。

　　例如，教师在讲解小学数学五年级《多边形的面积》一课中，教师还是先给学生讲解一遍关于本节课内容，讲几道例题，让学生学会如何去解题，怎么是正确的运算过程。教师让学生熟记多边形运算法则。教师给学生出几道题，让学生进行答题。教师先让学生独自思考，在学生完成后，教师就组织学生进行小组之间讨论，让学生可以和同学之间交流出自己运算过程，让会的同学教不会的同学，这样同学之间互补，带动起课堂上学习氛围，教师也参与进来。在学生讨论完后，教师再对学生讲解正确运算过程以及答案，让学生及时改正，及时查漏补缺提高学生运算能力。

　　二、利用多媒体技术让学生直观感受数学运算

　　现代信息化技术越来越便利人类生活，然而它也可以融入到教学中，对课堂教学形成帮助。教师就可以利用多媒体技术对学生进行课堂授课。在高年级小学数学课堂中，教师有义务开创信息化课堂，让学生接触最新教学方式。教师通过利用多媒体向学生展示数学魅力，让学生更加直观感受到，教师把正确运算过程视频展示出来，让学生近距离观察，提高学生运算能力。对于在课堂上也是能够减轻教师授课压力，教师可以有更多时间去给学生拓宽课外知识。

　　例如，教师在讲解小学六年级数学《扇形统计图》一课中，由于本节课内容更加考验学生看图分析能力，教师就可以通过多媒体进行展示。教师把扇形统计图放在大屏幕上，教师指着大屏幕对学生进行授课，然后详细给学生讲，讲解这类题型运算过程。这样教师视频加上口述对学生进行授课，本身就是对传统课堂的一种冲击。教师在给学生讲完后，教师就让学生结合多媒体自行进行分析。教师在学生自行思考后，教师把运算过程通过大屏幕进行展示出来，让学生更加直观细节感受到运算过程。这样课堂可以激发学生学习兴趣，让学生提高运算能力。

　　三、培养学生养成良好的运算习惯

　　运算习惯对于学生来说十分重要，好的运算习惯能够帮助学生在考试过程中节约时间，而不好的运算习惯则会对学生的计算速度有所影响。并且好的运算习惯使得学生在运算时的准确率较高。对于培养学生好的运算习惯是教师一项重点的教学内容。教师在课堂教学过程中针对所教的新公式新内容，需要进行板书，然后进行详细的讲解，同时教师需要要求学生进行抄写，教师然后检查，保证每一个学生都不会有漏抄、抄错的现象出现。数学科目是一门非常严谨的学科，在学习的过程中无论针对一个符号或者一个数字，当出现错误时都会使得最后结果出现很大的偏差。所以，在进行数学运算的过程中，需要对于每一个符号以及每一个数字进行非常准确的书写，从而保证数学的运算过程不会出现较大的错处。数学教师需要帮助学生养成好的数学运算的习惯，以实现学生在今后的学习过程中的严谨性，在当下新课改的背景下，需要教师针对不同的学生采取不同的教学方法，以保证每一位学生都能够学到知识，了解知识，从而完成自身的发展的需求。

　　四、训练学生构建高效解题思路

　　有关调查显示，在实际的运算过程中，许多学生运算能力有限的原因是没有形成正确的解题思路，这些错误的解题思路严重阻碍了学生计算效率的提升，严重时甚至还会导致学生运算结果出现错误。为此，广大小学数学教师需要在教学时注重培养学生快速高效的解题思路，从而提升学生的解题效率和准确率。

　　比如，教师在带领学生学习《长方体与正方体》这一部分的内容时，就需要结合学生的认知基础，通过一些与生活密切相关的习题来增进学生对相关知识点的思考，如，一个鱼缸长度为150公分，宽度为40公分，高度为140公分，如果在鱼缸的每个边上都安置上一层角铁，那么角铁的长度总共有多长?在这个过程中，教师要启发学生进行自主思考，让学生给出不同的答案。此时，有些同学可能会说：将鱼缸的每条边都加起来，就会得到所需要的角铁的长度。学生的这种想法显然是正确的，为此，教师要对学生进行鼓励，同时再次抛出问题：“那么，我们应该如何求得每条边的长度呢?”在学生回答之后，教师要根据学生的回答，整合思路，然后利用板书或者是多媒体设备，向学生展示正确的解题步骤。值得注意的是，教师在展示时，步骤一定要清晰明了，思路一定要快速高效，同时还可以运用一些解题技巧来优化运算过程，通过这种方式来让学生直观地感受到高效运算思路的优点，从而在日常学习有意识地训练自己的运算思路。

　　结语：综上所述，在小学高年级数学教学中，注重对学生运算能力的培养成为当前素质教育的重点内容。为此，广大小学数学教师需要转变传统的教学观念，不断探索和创新教学方法，帮助学生培养良好的数学运算习惯，重视算理算法在数学运算当中的作用，同时训练快速高效的解题思路，帮助学生不断提升自身的运算能力和数学综合能力。

　　参考文献：

　　[1]刘红燕.小学数学教学中培养学生运算能力的思考[J].数学教学通讯，2019(25):77+84.

　　[2]张利艳.小学生数学运算能力培养模式的探究[D].内蒙古师范大学，2016.

　　[3]叶澜.让课堂焕发出生命活力一论小学教学改革的深化[J].教育研究.2017(7):3-7.