教育论文

小学班级管理实现刚柔并济的路径

时间：2022-07-21 15:17 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：作为班级的协调调度者与教学引导者的小学教师或班主任，在班级建设与管理过程中，应该将刚性管理与柔性管理予以有机整合，实现恩威并施、刚柔并济、相得益彰。笔者通过对小学班级管理实现刚柔并济的重要性及实施路径予以分析，以期为提高小学班级管理效果与质量献计献策。

　　关键词：小学班级管理;刚性管理;柔性管理;刚柔并济;路径分析

　　小学教师或班主任，应该对班级管理模式予以纠正，将刚性管理与柔性管理予以有机整合，实现刚柔并济，以顺应小学生的心理发展及变化。

　　一、小学班级管理实现刚柔并济的重要性分析

　　(一)刚性管理的重要性分析

　　实际上，“刚性管理”一词在企业中较为常见，刚性管理的实施与执行依托于公开透明的规章制度、行为准则对从业人员予以管理和约束，它是一种以规则、制度为基础、以工作任务为核心，强调规则、制度面前人人平等的管理方法或管理模式[1]。在企业中运用刚性管理，并通过合理的方式对公司所有从业人员予以管理、约束，有助于企业员工工作效率的与企业整体绩效水平的全面提升。

　　将刚性管理模式迁移至小学班级建设与管理环节，通过采取制度约束、纪律监督、奖惩规则登一系列惯性管理措施，可以在一定程度上促进小学班级管理效果与教学质量的有效提升。要想在小学班级管理过程中运用刚性管理，并促进其实效性的发挥，就要求学校及小学的各年级的各个班级应该将学校的整体教学策略同小学各年级的各个班级的实际教学情况予以结合，制定出一套科学高效、可行性强的制度规范、监督条令、奖惩规则等，进而对小学生的日常言行举止、学习态度等方面予以严格约束，对于提高小学班级管理效果大有裨益。俗话说：“无规矩不成方圆”，小学在班级建设与管理过程中运用刚性管理让学生们明白什么事情可为，什么事情不可为，有助于加强学校班风建设，维持小学班级正常的教学秩序。

　　(二)柔性管理的重要性分析

　　顾名思义，“柔性管理”是一种“以人为本”软性的管理模式，不受规则制度的约束与管制，凸显出管理的“人性化”。柔性管理的本质是通过深入了解、分析、获取被管理者的内在心理诉求与外在行为范式，随后选取一种较为温和、柔性而非强制性的措施与策略对被管理者予以劝说、引导，从而拉进管理者与被管理者之间的距离，增强彼此之间的亲切感[2]。

　　由于小学生身心发育尚未成熟，自制力较差、好奇心极强，因此，在学习生活和日常交际过程中难免出现一些错误。此外，在小学教学实践过程中，传统“填鸭式”、“机械注入式”的教学模式往往无法不利于学生自我意识的培养以及独立自主学习习惯的养成，让学生极易产生抵触情绪，不利于班级的建设与有效管理。将柔性管理运用至小学班级建设与管理过程中，对于小学生在日常生活中抑或是学习生活中出现的问题和矛盾，小学班主任或任课老师应该晓之以情、动之以理，不能一味地对学生进行批评教育，而应该采取人性化的管理模式，与学生谈心，拉进與学生间的距离，深入了解学生的内心世界，做到真正意义上地关心学生，从而提高班级管理效果。

　　由此可见，刚性管理与柔性管理两者之间在内容上相互补充、相辅相成。小学教师或班主任可通过制度约束、纪律监督、奖惩规则等刚性管理举措对学生予以管制与约束，在此基础之上，细心观察、深入了解学生在学习和日常生活中的困难和瓶颈，采取人性化的管理模式对其进行差异化引导，促进小学班级的管理实效性的有效提升，从而以保障班级各项工作事宜的顺利进行与稳定推进。

　　二、小学班级管理实现刚柔并济的路径分析

　　(一)制定并完善班级管理规范制度

　　在小学班级管理过程中，班主任和老师应该加强刚性管理力度，制定并完善班级管理规范制度，让学生能够在遵守校规校纪、班规班纪的基础之上养成良好的学习习惯、培育积极向上的精神品格。通过制定并完善班级管理规范制度，有助于构建良好的学习与生活氛围当中，让学生在良好的学习与生活氛围当中，自觉养成维护秩序的习惯，让学习环境能够不断优化，以此来最大程度满足学生发展需要。除此之外，小学教师和班主任必须将班级管理规范制度落到实处，对于学生在日常学习和日常生活中的言行举止予以约束、管理，提高班级纪律遵守情况、学生学习出勤状况、班级内部环境卫生等多个层面予以精准量化、严格考评，从而以保障班级各项工作事宜的顺利进行与稳定推进，促进小学班级的管理实效性的有效提升。

　　(二)学会欣赏学生，因材施教、严慈相济，促进孩子的全面发展

　　关爱学生就是要学会欣赏学生，去发现学生身上的闪光点，只有这样，才能在面对学生的时候，由内而外地发出对孩子们的喜爱和赞赏，去了解每一个孩子值得被关爱的地方，这也是对每一个教师的要求。学会去欣赏学生，不仅能够有利于教师爱心的发散，还能够与孩子们架起沟通的桥梁，而在沟通当中，让孩子们潜移默化地发现自己的闪光点[1]，从而树立自信，而从小培养孩子的自信心，又是在小学教育当中至关重要的一环，有了自信心，孩子们就会勇于突破自己，使其面临不同的选择时，能够创造更多的可能。作为教师，只是在感性上关爱学生是远远不够的，在坚定了信念以后，培养孩子们成为更好的自己，帮助孩子们去成就自己未来更多的可能性，也是至关重要的，亦是关爱学生的另一种方式。所以，这就要求教师们能够促进学生全面发展，发现孩子的优点，因材施教，从而促进孩子的全面发展。

　　(三)关爱学生内心，充分尊重学生，给予正确的引导

　　每一个学生都是拥有独立人格的客观存在的个体，不以教师的意志为转移。这就要求教师要充分尊重并理解每一个学生，发现问题要耐心听取学生的解释或意见，同学生探讨解决问题的方法，并通过正确的引导，让学生理解正确的处理方法，树立正确的观念。这也是关爱学生内心的重要途径和有效的沟通渠道，有利于建立信任关系的方式。让学生们感觉到自己是被尊重的，是同他人与老师平等的，感觉到自己意见和解释，是教师愿意听取并且理解的，从而与学生建立起足够的信任关系，只有这样，学生们才能够发自内心的尊重并信任自己的老师，用心学习，虚心受教。这样也有助于教师的教学的计划顺利完成，促进小学班级的管理实效性的有效提升[3]。

　　(四)家校沟通合力教育

　　小学教师班主任可通过开展电话访谈、家长会面谈、亲子互动家长开放日等方式向家长及时反映学生在校的学习态度、学习习惯与心理健康状况;与此同时，老师和班主任也可通过家长的实际反馈以及家教情况更为深入地了解儿童的喜好特点、性格缺陷等实际状况。学校教育与家庭教育两者密不可分、紧密相连，在小学教育活动中，不能单方面强调学生的学校教育，而应该将学校教育与家庭教育进行有机整合，形成合力，唯有如此，方可推动小学教育事业的持续向好发展，对于学生可持续发展大有裨益。

　　结束语

　　路漫漫其修远兮，小学班级建设与有效管理并未朝夕之功。作为小学教师或班主任，在班级建设与管理过程中，应该将刚性管理与柔性管理予以有机整合，做到刚柔并济、恩威并施，唯有如此，方能构建一个完整和谐的班集体，保障班级各项工作事宜的顺利进行与稳定推进，从而促进小学班级的管理实效性的有效提升，为学生未来的可持续健康发展奠定坚实基础。

　　参考文献

　　[1]吴龙静，夏斯瑞，王凯琳，张志坚.小学班级管理如何实现刚柔并济[J].西南师范大学学报(社会科学版)，2020.005(003)：423-430.

　　[2]张梓宁，赵德刚，王辉力，彭原杰.小学班级管理如何实现刚柔并济[J].小学教学教学研究，2018.012(008)：P153-158.

　　[3]赵洁，王新宇.小学班级管理如何实现刚柔并济[J].新课程小学生：教学实践，2019.02(17)：39-42.