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高中生物培养学生尊重生命的意识

时间：2022-07-07 10:31 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：生命教育是高中生物的一大组成部分，而在课堂中穿插入着引导学生认识、尊重、感悟生命，可以建立更为全面的生物课堂，而学生对生命的热爱和理解，可以帮助学生理解生物知识，这对于提升学生的生物素养是有好处的。

　　关键词：高中生物;生命教育;实施策略

　　部分教师在开展高中生物教学时，过于注重对生物学科知识的培养，而忽略了生命教育的重要性。学生在接受生命教育的过程中，会对生物学科有更为全面的认知，这也能够帮助学生明确学习生物的必要性，从而提升学生的生物学习能力。

　　一、引导学生建立对生命的认知

　　在高中生物的教学中，学生已经具备了一定的理解生命、认知生命的能力和水平，而教师在引导学生开展生命的认知教学过程中，也应当引导学生明确生命的诞生、尊重生命的规律以及理解生命的神奇。这些则都是可以通过教师的教学来进行穿插讲解和渗透的。首先，教师在讲解《有丝分裂》部分内容时，则可以引导学生明确生命的诞生过程。教师可以通过引导学生来明确自然中生物的生命延续是离不开有丝分裂的，而同时，教师也可以通过为学生播放生命起源的纪录片来引导学生对这一点建立更为深刻的认识。而教师在引导学生尊重生命规律的过程中，则可以通过联系学生的生活常识。高中阶段的学生对生命的基本规律已经建立了自身的理解和认识，教师则可以在课堂中为学生展示“一朵花的一生”来进一步帮助学生明确生命的规律性。而学生在理解生命的过程中，也会对生命的各个发展阶段进行思考，从而能够做到更好的理解和认识生命的重要性，这对于培养学生对生命的认知能力是极为重要的。而最后，教师在引导学生理解生命的神奇之处时，则可以在课堂中为学生讲解一些生物所具备的顽强生命力。

　　比如，动物的生命发展过程中往往会遇到各种困难之处，包括自然界中随时可能变化的环境以及其可能会遇到的天敌等，教师可以为学生播放动物迁徙的纪录片，来引导学生理解动物的生存和繁衍，以此来使得学生明确认识到生命的顽强之处以及神奇之处。

　　二、在教学中强化学生的记忆

　　为了进一步提升学生对生命的理解和认知程度，教师在开展教学的过程中，可以通过教学来进一步强化学生对相应知识的记忆能力，以此来帮助学生更好的感悟生命。首先，教师在讲解DNA和染色体的关系这部分知识时，为了引导学生明确其在生命发展历程中的重要性，教师首先需要做到培养学生对这一内容的掌握能力。

　　比如，教师可以通过图像法来帮助学生直观地掌握二者之间的关系。教师可以与学生共同总结二者在不同时期的数目关系的图像，使得学生能够更清楚的掌握这一点。而在总结相应图像后，教师也可以进行专项的练习，促使学生可以做到应用图像关系。其次，教师在讲解细胞的相应知识时，为了帮助学生感悟细胞与生命之间的关系，可以通过模型法来帮助学生进行记忆。比如，教师可以专门通过某一堂课来为学生梳理其在这部分内容中所学习到的模型结构，而通过对模型的记忆和理解，学生对相应知识的掌握会更为深刻和清晰。而学生在掌握了这些生物的基础知识后，对教师进行的生命教育则能够有更深刻的认识，学生可以做到明确生命从诞生到其各个发展阶段中所要进行的生物活动，从而认识到尊重生命、爱护生命的重要性。并且，学生在通过对生物知识的学习过程中，也可以感悟到生命延续的不易之处，从而认识到任何生命都是伟大的这一事实。

　　三、在教学中引导学生体会生命的价值

　　部分学生之所以没有建立起对生命的理解以及尊重，也是由于其并没有做到深刻的体会生命的价值。而教师在进行教学的过程中，可以通过引导学生来认识到生命的平等性以及不同生命都具备自身的价值，使得学生建立起尊重生命、爱护生命的意识。首先，教师应当引导学生明确生命是具备一定实用价值的。绝大部分药物的原料都来源于植物生命。而我们的科技进步除了科学家的不断研究，也离不开生命所提供的“灵感”。

　　比如，科学家受到蝙蝠的启发而研制出了雷达等。并且，生命为我们的日常生活提供能量。而学生在明确了这一点之后，也可以对生命的意义有更为深刻的理解。其次，教师应当引导学生明确生命都是生态系统的组成部分，维持着生态系统的正常运转，对我们的生命活动也都有着一定的支持作用。生态系统的稳定性来自于自然界中多种多样的生命形态，而不仅仅是来自于人类。如果缺少了其他的生命，生态系统会陷入到失衡的状态，也会影响到我们的日常生活，而教师引导学生认识到了这一点之后，则能够更为清晰的认识到生命的真正内涵以及其重要性，这对于学生建立起尊重生命的认识是十分重要的。而教师在帮助学生认识到生命的意义后，也可以要求学生进一步的感知生命，这对于学生认识到生命的价值以及重要性都有一定的帮助。

　　四、培养学生尊重生命的意识

　　教师在开展生物教学的过程中，也应当做到培养学生尊重生命、热爱生命的意识和能力。这对于学生的生物发展也有帮助。首先，教师可以转变教学方式。教师往往都是通过课堂来讲解相应的生物知识，而在进行生命教育的教学时，教师则可以带领学生走入自然，使得学生可以近距离的接触到生命，观察到生命的生长发育历程，使得学生总结出尊重、热爱生命的重要性，这样的教学效果要优于教师对尊重生命相关内容的讲解。而其次，教师也可以要求学生开展生物专项活动，使得学生在活動中体会到生命的发展。

　　比如，教师可以要求学生分成不同的小组，并且分发给学生不同的种子，要求学生小组来进行共同的种植活动，这对于培养学生建立起生命的感知有一定的优势，学生可以近距离的认识到生命的发展历程，明确生命的奇特之处，从而自主的尊重生命。此外，教师也可以引导学生参与到保护自然界生命的活动之中，从而帮助学生明确保护生命的感觉，以此来深入的开展生命教育。

　　总结

　　生命教育是引导学生理解、尊重以及热爱生命的过程，学生在这一过程中可以认识到生命的重要以及价值，从而帮助学生建立起完备且科学的生命观，这对于学生的综合发展也有一定的意义。

　　参考文献：

　　[1]韦蓓蓓，周婷婷，秦雨婕，丁书茂.在高中生物学教学中有效落实生命教育[J].教育观察，2021(31) .

　　[2]徐奇明.浅议高中生物学教学中生命教育的实施[J].中学生物教学，2021(09).

　　[3]李云蕾. 高中生物学教学中实施生命教育的实践研究——以东乡县“XX”中学为个案[D].西北师范大学，2020(1).