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初中班主任提高工作能力的策略

时间：2022-05-30 09:47 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：班主任是班级管理中的重要角色，对于班级内学生们的学习生活有着重要的影响。初中阶段处于学生们的青春期阶段，学生们的成人意识不断增长，这一阶段也处于学生们学习生涯的关键时期，学生们面临着升学深造的压力。作为班主任老师，工作中我们就要不断提升自身的专业能力。引导学生们生活、学习兼顾，既要引导学生们平稳度过青春期，也要重视学生们的学习引导，更好的促进学生们的全面发展。

　　关键词：山区；初中；班主任；能力；提升

　　班主任工作是一项繁杂的工作项目，既要做好学生们的学习指导工作，也要做好学生们的生活管理工作，还要协调班级与年级、学校之间的各项事务，既要带领学生们参与学校组织的各项活动，还要协调好学生与任课教师之间的关系……特别是在山区城市初中学校，由于学生们的家庭背景复杂，学生基础差异较大，加上班主任工作内容多、工作内容细，对于班主任的专业能力提出了较高的要求。教学的过程中我们就要不断给自己充电，不断提升自身的专业技能，以便能够更好地满足学生们的学习发展需求，为日后的教学工作打好基础。

　　首先，树立高度的责任意识

　　班主任工作内容多、涉及面广，对于班主任的精力要求高，同时班主任需要投入更多的时间到班级上来，对于班主任的责任意识、家庭事业先后顺序提出了更高的要求。如果班主任不能协调好家庭、工作之前的时间差异，就没法完成班级管理工作。如果班主任的责任意识不强，对于学生们的管理不到位，就会导致学生们的学习生活出现问题，影响他们的学习发展。而想要做好班主任工作，实现班主任的专业能力提升，就需要我们能够树立高度的责任意识，将学生们的学习成长放在工作首位，将更多的精力投入到班级管理中来，用饱满的热情来开展工作、以积极的心态来面对学生，让学生们能够在学习的过程中感受到班主任的工作态度与责任意识，进而更好的调动学生们对于班主任工作的支持程度与理解程度。这就要求班主任能够和学生们“打成一片”、“同吃同住同学习”，和学生们一起成长，和学生们一起发展，不断提升自身的专业素质。

　　其次，提升自身的管理水平

　　俗话说“名师出高徒”，在教学的过程中我们也发现：相同的学生，在不同的班主任带领下会有不同的学习状态。可见班主任的管理水平、管理策略对于学生们的学习成长意义重大。班级管理的本质就是帮助学生们更好的发展，这就需要我们在工作的过程中能尊重学生的个性发展，促进学生们的全面成长。特别是在初中阶段，学生们的成人意识逐渐增强，渴望得到教师的尊重与认可，班级管理的过程中我们不能简单粗暴地进行“棍棒式”教育，而是要能够重视学生们的人格独立与个性尊严，运用“以人为本”的教育理念开展教学管理工作，善于从学生们的角度进行问题的思考与探究，更好的符合学生们的学习实际与认知能力。善于运用“正面引导”的教育模式，而不能简单地进行“霸权统治”。这就需要我们不断提升管理技巧，针对不同的学生采取不同的引导策略，更好的促进学生们的健康成长。例如对于个性较强的学生要尊重他的自尊心，让他们感受到教师的尊重;对于成绩较差的学生则要认识到他们的优点与长处，以此为突破口更好的引导他们进行学习活动。在尊重学生们的基础上开展班级管理工作，不断提升管理的效率。

　　再者，重视学生的心理教育

　　班级管理的最终任务是促进学生们的健康成长，而健康成长既包含学生们的身体健康成长、学习健康发展，也包括学生们的心理健康成长。当前阶段城市地区的初中学生面临着更大的生存挑战与学习压力，也面临着青春期时候的懵懂与困惑，学生们的心理问题较为严重，自卑自闭、神经衰弱、自暴自弃现象较多，甚至还会引发学生们之间的暴力冲突。作为班主任教师，我们就要认识到这些现状与问题，在开展工作的过程中能够重视自身的心理学知识学习与补充，认识到初中阶段学生们的心理特点，进而更好的开展学生们的学习引导工作。例如我们要针对学生们的心理问题开展专题心理辅导教育，例如对于初中生的未来职业规划，让他们能够树立远大理想，不断鞭策自己现在的学习活动。又比如我们要针对青春期学生们遇到的问题、困惑进行现场的解答，帮助学生们认清问题、解决问题，让他们能够摆脱青春期的迷茫与懵懂，将更多的精力投放在学习活动中。这就需要我们在工作之余多学习心理学相关知识，多研究青春期阶段学生们的心理案例，不断提升自身的管理能力与专业水平。

　　最后，发挥自主作用

　　自主包括四个方面：自主决定工作内容、工作时间、工作方法和工作团队。

　　山区地方由于经济、交通等各方面比城市落伍，很多学生父母出外干活，小孩基本上由老人或者亲亲戚隔代养大。由于父母的管教不足和心灵上的关爱，大多数生理发展留存必然的障碍。生理不正常，会潜移默化他们的健康成长学习和生活，因此，山区初中班主任的作业就显得格外重要而艰巨。

　　要想班主任功课有驱动力，作为山区初中班主任应该很明确自己要做那些作业内容。首先，以身作则，言传身教。俗话说：“身教重于言传。”班主任自身的言行和行为习惯对于班级工作中有着举足轻重的“表率”作用，特别在行为方面要注重跟学生平等，做好他们的学习榜样，以言传教，处处以自身的规范行为作为学生的楷模。其次，诚信为首。“言必行，行必果”。久而久之，学生便会在我们的行为受到潜移默化的影响，同时，他们就会在不知不觉中养成良好的行为习惯和道德品质。另外，一个班级，不管男女，優劣，班主任应该从他们的学习，思想方面等去关注。多去走进他们，多交流，同时也要走进他们的生活，了解他们的思想，才能走进他们的心灵。所以，班主任要做好教师和父母以及朋友等多角色，只有这样才会赢得大家的尊重和信赖，从而形成一股强大的班级凝聚力。

　　此外，开展有效的组织领导

　　多年的教学经验告诉我：班主任其实就是一个“孩子王”，是班级学习生活的核心。班主任的组织能力决定着班级的整体学习效率，而班主任的领导能力则影响着学生们的学习成长。作为班主任老师，我们就要不断提升自身的组织领导能力，提升自身言行举止的信服力，让学生们能够自觉参与到班主任制定的规则中来、能够自主遵守班主任的相关学习安排。所以工作中的过程中我们就要以身作则开展学习管理活动，给学生们树立榜样。都说“言传身教”，班主任的日常语言表达能力、个人人格魅力对于学生们都有重要的影响。工作中我们要严格要求自己，不断提升自身的综合素质，为学生们的学习发展做好榜样、做好引导。