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培养音乐教师的方向和有效策略

时间：2022-05-23 17:35 所属分类：教育论文 点击次数：

　　摘要：随着新课改政策的深化实施，我国的教育工作从传统应试教育逐渐转变为素质教育，音乐课逐渐受到了更多的重视，对于音乐教师提出了更高的要求。基于此，本文简要分析了当前音乐教师的培养方向，分析了专业性与职业性的培养意义，并结合当前教育事业发展情况提出了培养音乐教师专业性与职业性的有效策略。

　　关键词：音乐教师；专业性；职业性

　　引言：在新时期背景下，信息技术的高速发展，改变了传统人们获得信息的方式，极大地提升了信息传播的速度，对于当前学生的成长发育也产生了一定的影响，学生的身心更加成熟，对于教育也有了更高的要求。在此情况之下，就需要加强对于素质教育的重视，因此不仅要对音乐教师进行专业性培养，还需要对其进行职业性培养。

　　一、音乐教师培养方向

　　在新课改政策逐渐深入的背景之下，我国教育事业的重点，以及教师培养方向也发生了一定程度的变化，为进一步满足学生对于学习的需求，以及新课改政策的要求，需要结合当前教育事业发展的实际情况以及素质教育要求调整音乐教师培养方向。传统音乐教师的培养主要以专业知识为主，确保教师具备扎实的乐理知识，会使用一些乐器进行音乐表演等，对于音乐教师的要求也仅限于能够带领学生进行教材内容的学习，演唱其中的歌曲，并传授基本的音乐知识。在新时期背景之下，学生教育更加重视素质培养，不仅要将相关知识传授给学生，还需要对学生的综合素质进行培养，这就需要音乐教师不仅要具备专业性，还需要具备一定的职业性，强调提高音乐教师的职业素养。音乐教师的职业素养不仅影响着教学质量，而且还对学生的素质培养有一定影响。对于教师专业性的培养，我国不仅有众多师范大学，还有教师资格选拔考试等，但是对于教师的职业性，却一直缺乏重视。在多方面因素的影响和引导之下，音乐教师的培养必然要向着专业和职业兼具的方向不断发展[1]。

　　二、培养音乐教师专业性与职业性的有效策略

　　(一)职业道德和奉献精神培养

　　教师的职业性培养事实上就是对于教师职业素养的培养，而职业道德和奉献精神是职业素养中的重要部分。由于教育行业自身的特殊性质，选择投身于教育事业的教师们所需要具备的职业素养相较其他行业的衡量标准会变得更为严格且细致。不仅需要其他职业所需要的敬业精神，更需要具有较高的职业道德和更为纯粹的奉献精神。

　　就职业道德方面来说，教师不仅需要承担教学任务，在学生的思想引导以及价值观的建设方面也有一定责任，需要教师来进行科学合理的正确引导并且能够确保没有过度干涉学生们自我意识的健康成长。首先，教师们需要具备正确的价值观、世界观和合理判断是非的能力。其次，要做到不将情绪带到课堂中去，以避免自身的负面情绪对班级整体的学习氛围和学习情绪造成负面影响，降低教学质量与学生的学习效率。最后，在处理学生与教师、学生与课业内容以及学生与学生之间的问题时，要摆正自身心态及位置，不能将主观情绪及个人喜好带入到问题的处理当中去，做到客观公正。

　　就奉献精神来讲，教师在岗时要时刻提醒自己一切以学生的健康成长，高效快乐学习为主。作为音乐教师，要致力于全身心地投入到培养学生们对音乐以及艺术的兴趣和相关知识学习当中去。以饱满的热情为学生科学合理地制定教学方案，设计生动且有吸引力的授课方式，以此来促进学生综合素质的全面发展。更进一步来说，奉献精神也可以被理解成作为教师的一种责任，即以学生自身及其未来的发展方向为基础，作出全面的分析和总结，做到为每一位学生的人生担负起自己所应肩负的责任。

　　(二)基础业务能力和教学方法培养

　　作为一名合格的音乐教师，在具有良好的职业道德以及崇高的奉献精神的基础上，过硬的基础业务能力也是必不可少的。音乐教师的基础业务能力不仅是开展音乐课堂的必备前提，也是作为一名音乐教师的必要要求。由于当下时代发展速度较快，文化融合的程度日益增高，教师们要在确保自身具有扎实牢固的乐理知识的同时，保持对最新音乐发展动向的关注，做到与时俱进，避免自身的教学内容过于陈旧从而导致教学质量的降低。此外，也要确保自身对于多种类乐器的熟练掌握，如管弦乐、打击乐以及键组乐器等，确保基础业务的熟练度和覆盖范围，才能够有效保障音乐课堂的质量，对于开阔学生视野、培养学生的音乐表现力以及审美能力有着重要的意义。例如，可以定期针对音乐教学基础知识以及最新的音乐知识对音乐教师展开系统性的培训，充实音乐教师的专业能力。

　　除了扎实的基础业务能力以外，对于教师而言，掌握先进、科学的教学方法也是其需要必备的职业能力。在新时期教育背景之下，音乐教学不同于以往灌输式教育，更加重视学生对于知识的理解、掌握以及应用，因此教师需要不断探索和挖掘适合学生的教学方法，确保音乐教学的有效性。对此，可以组织音乐教师互相学习、分享教学方法，加强对于优秀教师的学习和先进教学方法的研究，鼓勵音乐教师在实际教学的过程中，不断尝试新的教学方法和教学手段，例如，情景教学法、游戏教学法、分组教学法等，分析新教学方法与传统教学方法之间的异同，关注新教学方法之下取得的成效，对于没有显著成效的教学方法要及时进行整改，而获得一定成效的方法需要推广应用[2]。

　　(三)正确理解素质教育的含义

　　新时期的音乐教师培养，首先需要做的就是了解当前教育背景下，对于音乐教师的要求，新课改强调素质教育。所以，教师对于素质教育含义的理解是教师职业性培养的关键环节，想要切实落实素质教育，就需要音乐教师先明确素质教育的含义。素质教育不仅仅是对于学生知识技能的培养，更加注重对于学生综合能力的培养，强调的是全方位、综合发展，对学生的自学能力、创新能力以及思想道德品质方面的培养，致力于培养新时期全面发展、综合型人才，不仅仅关注学生当前的学习成绩，更加重视学生综合能力和可受益终身的能力培养。

　　对此，音乐教师不仅仅要重视自身理论知识的学习以及相关技能的训练，还需要对于当前音乐动态等方面的关注，结合学生的实际情况以及当前生活环境，利用一些机会进行自修和学习，加强对于素质教育的研究。除此之外，还需要加强对于自身情操和思想方面的修炼，养成自身良好的行为习惯和品德修养，能够在音乐教学工作过程中，为学生树立良好优秀的道德典范，起到一定的引导作用。例如，在音乐教师培养的过程中，可以为其创造到先进学校进行交流学习的机会，加强教师之间的沟通交流，互相学习。

　　而且，音乐教师还需要正确认识素质教育，素质教育并不是完全摒弃传统教育方式，将考试、测评以及作业等完全取消掉是不明智的，对于音乐教学而言，科学合理的素质教育，是对于学生音乐表现力和鉴赏力的培养，通过音乐课堂能够激发学生的学习热情、想象力以及创造力，有培养学生自主学习和思考的作用。因此，需要教师加强对于学生心理特点和行为习惯的研究，在实际进行教学的过程中，充分结合学生特点以及兴趣爱好等，突出学生的主体地位。例如，在实际教学过程中，可以鼓励音乐教师多尝试在教学过程中组织音乐活动，将游戏等各种方式引入到课堂当中，通过实践不断探索符合当前学生需求，能够落实素质教育的方式和方法，提升音乐教师的个人能力。

　　(四)创新精神和探索精神的培养

　　在信息技术水平不断成熟的情况下，信息交流以及时代变化都处于高速发展的背景下，这意味着各行各业都处于不断发展和变化的情况之下。教育事业也是如此，为确保教师的职业素养以及专业能力能够符合当前学生学习需求以及行业变化，就需要教师具备一定的创新精神和探索精神，因此，需要加强对于音乐教师此方面的培养。

　　在此过程中，一方面，音乐教师需要加强对于当前学生需求的研究和分析，音乐教师的培养其主要目的就是为了能够帮助学生学习到相关知识，并落实素质教育，实现对于学生的全面培养，因此，音乐教师的培养也需要以学生为中心，加强对于学生心理和性格方面的研究，并為之寻找到符合学生学习需求以及素质培养的有效方法和措施。另一方面，要激发音乐教师的创新精神，在实际教学的过程中，同样的教学方法和教学手段不可能永远适用，学生作为教学对象，如果长时间面对同样的教学方法必然会产生情绪上的麻木，甚至出现厌学情绪，而且，对于不同学生而言，由于其成长发育环境不尽相同，因此其学习能力以及基础音乐知识储备也不尽相同，同样的教学方法并不能够适用于所有学生，对此，就需要教师根据实际情况，不断探索和创新教学方法和教学模式，才能够在教学过程中切实覆盖到班级中的每一位学生，增强学生的参与感和参与度，落实因材施教，进而有效提高教学质量。例如，在进行音乐教师培养的过程中，可以定期组织分享会，让优秀教师对自己研究的、行之有效的教学方法进行分享，鼓励音乐教师积极进行讨论和分享，共同进步。还可以举办创新教学方法大赛等，激励音乐教师积极进行创新思考和研究[3]。

　　结束语：综上所述，音乐教师向着专业性与职业性方向培养已然成为新时期背景下的必然选择，在此过程中不仅要树立正确的职业道德意识，加强基础业务能力，还需要进一步加深对于素质教育的理解，并具备一定的创新和探索精神，才能够落实素质教育，不断创新教学方法，提高教学质量。相信在对教师的良好培养之下，我国教育事业将会得到更好的发展。

　　参考文献：

　　[1]董郑峰.音乐学(教师教育)专业培养体系与模式的现状分析与对策研究(上)——以实践教学体系与培养模式为中心[J].中国音乐教育，2018.000(001)：29-32.

　　[2]刘欣.卓越音乐教师培养模式的实践研究——以东北师范大学音乐学院为个案[J].中国音乐教育，2018(03)：32-36.

　　[3]房玉红.音乐教师教学能力的培养与发展策略研究[J].民族音乐，2018.No.267(03)：85-86.