写作指导

两种导向下的文献阅读运用策略

时间：2022-07-01 22:15 所属分类：写作指导 点击次数：

　　之前，我们了解了文献“三大顽疾”，即“看完即忘”“文献太多”与“看而不用”。由此，我们进一步地、深入地思考“两种导向下的文献阅读策略”。哪两种导向呢？就是之前我们讲的，“研究的时候怎么办”跟“写论文的时候怎么办”。

　　一、两种导向下的文献阅读策略：从(量变)厚积到(质变)薄发

　　1.“研究”导向与长期主义：根据需要，无目的地自由阅读

　　研究导向，它是一种长期主义。我们在这里，如果没有写论文的压力，尽可以根据自己的兴趣，漫无目的地、很享受地去读书、读文献，读上一年，这是一个很愉快的阅读过程。

　　2.“写作”导向与功利主义：根据需要，有目的地刻意阅读

　　如果我们考虑写论文，有写论文的压力，就没有办法去实行长期主义，就得实行短期的功利主义，这没办法。长期主义让你真的快乐是不假，但是，你知道你快乐一年，你的代价是什么吗?你快乐这一年，可能你的博士又要延期了、你今年评职称的机会又要错过了。你是快乐了，但是，它有个很痛的问题在那里了。你一看，人家评上职称了，结果自己快乐了一年没评上。你到底是快乐还是不快乐呢?你一看，人家毕业了，自己延期了，你真快乐吗?当然，我们不能自己批判自己。真快乐、假快乐这个东西不难判断，我们不能自己骗自己。这个时候，我们就得采取短期的功利主义：根据我们的实际需要，有目的地去刻意阅读。什么叫刻意阅读?比如说，“我”写课程思政，那“我”就只看跟课程思政相关的;“我”写课程思政的质量评价，“我”就只看跟课程思政质量评价相关的文献;“我”想知道课程思政的内部评价包括什么，“我”就只看课程思政的内部评价的东西，别的就统统不管。“我”写哪句话，“我”就看什么东西;“我”写这句话，“我”都不管下一句。这就是刻意阅读，这样效率会很高。

　　二、两种“量变”过程(文献数量、论文数量)指向同一个“质变”(研究与写作的自由状态)结果

　　我们提到的这两种状态、两种文献阅读的策略，都会有一个“量变”到“质变”的积累的这样一个过程。但是，它的出发点、它的过程是不一样的，结果是一样的。

　　我觉得，如果我们拿出十年的时间来，不管你是长期主义者，还是短期主义者，如果你一直在坚持，你都可以爆发、变得很厉害。也就是说，你不管是自由快乐地阅读，还是刻意阅读与写论文，十年之后，你都可以有所成就。也即，最后的“质变”是一样的，就是实现达到一个科研的、良好的、自我满意的自由的状态。问题都不大，你只要去坚持。但是，如果你不坚持，你放弃了，那没办法。同样都是十年过去了，你啥都没干，那没办法。这两种方式，不管你选择哪一种，你写论文也好、你去大量地阅读也好，都没问题。

　　虽然，结果是一样的，但这个“量变”的过程不一样：一个是你读的东西越来越多，一个是你写的东西越来越多。比如说，十年的时间，你读皇皇巨著读了一万多本;还有人，十年的时间，可能一本书也没读过，但是发了30篇C刊。大家觉得哪个好?当然，这个没有绝对的好，也没有绝对的不好。有的人可能会觉得，发30篇C刊有什么用?不如读上一万本书;有的人可能会觉得：我的天，这可是30篇C刊了，这可不是30个苹果啊。30篇C刊，啥都有了，要啥有啥了，不光是个博士毕业、评职称的问题了，要啥有啥了，30篇C刊能换来好多东西呢!不同的人，衡量标准是不一样的。总之，这两种策略的“量变”的过程是不一样的。

　　三、不能用传统的长期主义苛责所有人

　　我个人是持这样的观点的：“研究”导向的长期主义策略是好的，但我们不能用这个要求去苛责所有人都这样做。比如，现在很多导师带博士生就用这样的标准去苛责所有的学生，天天让学生看文献，不看文献干什么?一说写论文，就“看文献”。我觉得，这样的导师是不负责任的，是在用一个标准去考察所有的人，这不对。因为，每个人动机不一样，每个人状态也不一样。有的人就是天生的“学术种子”“学术苗子”，你不让他看文献都难受，不让他看文献，他自己看。但是，有的人你别说他是不是学术苗子了，是个啥?自己知道。你叫他天天看文献，这不是难为他吗?你赶紧让他把两篇C刊发了，让他把博士论文答辩通过了，赶紧让他毕业、让他走吧，你让他看那么多文献干啥?

　　我觉得，不同的人得提不同的要求。但是，我们不是要改变要求的高低标准，而是因材施教。当然，对我们而言，就是因人而异，采取不同的学习策略、阅读策略;对指导老师而言，就是因材施教。他就不是那种人，你让他看那么多文献干啥?你还不如让他发上两篇C刊，说不定他在发两篇C刊文章的过程中体会到了快乐，体会到了快乐，他就愿意去读文献、愿意去写论文了。他不能一篇C刊都没有，天天焦虑，头发都掉没了，还在那儿看文献，他不是那种人。

　　四、根据自己的实际情况，因时因地灵活运用两种策略

　　我们比较倡导，根据自己的实际情况，因时因地、因人而异，灵活地运用两种策略。这两种特点你也可以交叉着来，天天写也没什么意思。读书读上一个月，然后，再倒过来写，两种策略可以交叉地运用。古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。你天天看，也不写;光看不写，那看完之后，看不到啥实际的东西，看那么多干啥?你得一边看、一边写，学以致用，这样时间长了就好了。两种策略可以灵活地运用。

　　这两种策略，没有好坏之分。我向来都不赞成用比较传统的观念，就是长期主义者的观点：你要好好看文献，你要好好做研究。我向来都反对用这个观念去要求所有的人。实事求是来讲，我认为你们里面的80%甚至达到比例更高的人，根本不是“学术苗子”“学术种子”，根本就真不是。我觉得，你们不管是博士还是大学老师，哪怕你现在已经当上大学教授，我也认为，80%的人根本就不是“学术种子”“学术苗子”，再给你十年的时间也不是。就是混口饭吃，没办法。谁愿意写论文呢？