写作指导

关于论文写作的三种理解

时间：2024-01-16 22:30 所属分类：写作指导 点击次数：

　　从理念上来说，学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解的知识和科学记录，或是某种已知原理应用于实际情况中取得新进展的科学总结。从写作对象的角度来看，大家平时对论文最常见的理解即论文是一篇文章，而这种理解太过片面，会影响自己的论文写作。下面将从三个层面对论文是什么进行解答，帮助大家对论文有一个新的认知和理解。

　　一、论文写作是一个专业领域，不是学术研究的附属

　　从论文写作与学术研究的关系来看，论文写作本身就是一种专业研究，只是这个研究在国内普及度不高。近几年来，国内陆陆续续有学校尝试把“学术写作”当作一个专业，也有学校开设了“学术写作”这门课程，但还没有成形。在国外很多学校则设有针对学术论文写作的“写作部”或“写作中心”，对学术写作有专门性的指导法则。由此可知，我们可以对论文写作形成一个新的理解，即论文写作是独立的、专门的一个研究领域，是研究者自身专业与写作学的交叉。

　　大多数人对论文与写作的关系认知有误差，认为自己的文献阅读量少、积累的知识不够扎实，对自己的课题还没研究透彻，没法下笔写论文。在这里我们需要转变思路，要明白不是专业研究结束后再写论文，因为论文与专业研究不是附属关系，而是专业与写作的交叉。如果不与写作结合，那专业知识始终只是一种经验或认知成果，而不是一篇论文，这种交叉也应该是自然而然的。

　　二、论文写作是一个过程，不是一篇文章

　　从动态与静态的关系来看，论文写作是选择一个问题，针对这个问题选择适合的方法进行分析，最后得出结论的过程。作者选择的问题不一定要具有创新性，创新性也不一定体现在研究问题的提出环节。因为提一个有创新性的问题难度非常大，在很多学科这是百年难遇的事情，哪怕是有很大影响力的学者，也很难经常提出新问题。创新性可以体现在研究方法或研究结论上，经过研究得出一个新的观点，这种创新的程度不亚于提出一个新问题。不同的学科对研究方法的态度有差异，有的学科很重视方法的使用，而有些学科就算不使用方法，也不算论文的硬伤，这些也要根据具体的学科特点来定。

　　对大多数人来说，要转变自己写论文的思路，从“我要写一篇论文”到“我要做一个研究”，也就是说研究与写作是同步的，没有先后关系。比如在自然科学研究领域，研究者会与导师或合作者确定问题、设计实验并操作，这个过程的每一步都会记录在文本中，形成一个实验记录，而对此稍加整理，就可以成为一篇论文。做实验、做研究可以看作其论文的雏形或是前身。如果做完实验、整理完情况后再记录，就违背了实验的基本原则。由此可知，写论文和做研究的过程就是同步进行的。

　　三、论文写作是一种技能，不是一项工作

　　对写论文的主体——作者来说，论文不是一项工作，而是一种使其在学术界、在自己的研究领域得以生存与发展的基本技能。在此举例进行说明，比如在汽车驾驶培训行业，如果自己不会开车，只是空谈理论无法实操，那就很难继续在行业内发展。对于在高校工作的人来说，其既是教师，也是研究者。作为教师就要会教学;而作为研究者，就要会搞科研、会写论文。在此基础之上，研究者自己要有一个思想上的转变，从“我要完成任务”慢慢调整到“我要发展得更好”，发展得更好，在高校教育领域就表现为会写论文，这是这个行业的生存法则。

　　在此讨论一个富有争议的点——科研与教学的关系。有很多人认为，教学型的老师可以不搞科研、不写论文，部分学校也设立了专门的教学岗。但如果老师只是教学不做研究，教学内容和过程可能会受到影响。因为高校教师需要传授给学生的是创新性的、前沿性的专业知识，如果教师不做研究，很可能无法了解行业热点和在实际发展过程中存在的问题，从而无法满足学生的需求，无法完全做到“术业有专攻”。