写作指导

学科方法与跨学科研究

时间：2023-12-01 21:23 所属分类：写作指导 点击次数：

　　在“学科视野”的基本要素中，“方法”也是重要的一环。艾伦·雷普克在《如何进行跨学科研究》一书中介绍了“方法”的概念定义及其重要性。

　　一、“方法”的概念定义

　　方法是获取自然界或人类世界某方面如何运行的证据的途径。它关系到人们如何进行研究、分析资料或证据、检验理论和创造新知识。学科方法是非常重要的，因为方法通常与学科理论是一致的。但对于跨学科研究者来说，这种学科方法与理论之间的紧密关系则是需要引起警惕的。

　　二、学科方法对跨学科工作的重要性

　　跨学科研究者一般需要对方法有较多认识，即不仅要识别和检验有贡献的学科见解之间的联系，而且要确定何时以及是否运用定量(描述)法或定性(关系)法，或两者并用。整体而言。从事基础研究的跨学科研究者应该开明对待这两种方法。当前，定量与定性的区别变得越来越模糊。譬如，注重无意图动因的自然科学理论有如关于疾病的微生物学说或细胞学说，其本来就是定性的。而诠释学的学者普遍会通过使用“绝大多数“”等字眼而不是具体的百分比。

　　研究者必须对决定与问题相关学科的理论有个大致了解，同样也需要了解那些学科所用的研究方法。而课程仅仅跨越少数学科界限的跨学科项目，自然也仅仅强调少数方法。把交叉学科自身作为一个焦点的跨学科项目或课程，倾向于覆盖面更广的方法，但这个覆盖面并不能穷尽一切。后一种项目明确要求人们广泛阅读学科文献，对所有标准方法至少做到大致了解。

　　三、不同学科的方法

　　学科类别与方法并不是一成不变的，因此此处只进行笼统的介绍。

　　(一)自然科学的方法

　　虽然学科研究者对新知识的生产有个潜在规则，但跨学科研究者则有一个有所重叠但而截然不同的逻辑。所有自然科学使用的“科学方法“实际上就是方法论。譬如，宇宙学家或天文学家不能做实验;生物学家和地球科学家常常需要通过观察法得出结论。

　　理想化的方法论主要有以下四个步骤

　　1、观察、描述现象与进程

　　2、构想出一个假说以解释现象

　　3、运用假说预测其他现象的存在，或从数量上预测新观察的结果

　　4、完成严格实施的实验，以检验那些假说或预测

　　科学方法假定，对于看上去是单独实体的现象如何从本质上是统一的的有单个解释。同理可知，跨学科研究的假说是学科对某个复杂问题的矛盾见解也能通过修改或创造出潜在的共同概念、假说或理论在本质上统一起来。但是，这个假说并不像构成“科学方法“的基础假说，作为结果的普遍法则适用于所有类似现象，而作为结果的跨学科认识则是“局部的”，限于手头的问题。并非所有科学都以同样方式使用科学方法。自然科学，如物理学关系、得出结论。

　　(二)社会科学的方法

　　社会科学在进行其大量研究中，运用了现代主科学技术，如数学模型和经验数据的统计分析。更具描述性的社会科学，如人类学，会采用包括通过进行视觉观察或访谈收集信息并运用“深度描述”记录信息的方法类型。但是，因为科学哲学的发展和后现代主义的兴起，现代主义方法和定量法近几十年来元气大伤。正是在方法论上，后现代主义“通过挫败先前认为能识别最佳实践的信心”，对社会科学和人文学科产生了强大影响。

　　(三)人文学科的方法

　　人文学科的学者借鉴了持有不同信仰的学术领域。整体而言，，人文学科很少强调定量观察。跨学科整合的部分任务是通过修正见解的概念和假说，减少见解之间的冲突。一旦这些见解为整合做好准备，建构起更全面的认就成为可能。自然科学和社会科学完全没有在科学方法中考虑到学科研究力求实现整合。学术事业既需要专业研究，也需要整合研究。

　　整体而言，方法论也是需要引起大家重视的。不同学科需要选择适合自己的研究方法，而跨学科研究对此更是需要做到慎之又慎。